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一览扶桑 从日常开始，带你重新发现一个深度日本  日本软件开发公司“SOURCENEXT”在两年前新冠疫情尚未爆发时，曾经针对日本的小学生和一年级新生家长做过一个问卷调查，其中一个问题是：
有64.2%的家长回答说“是”。除此之外，24.3%的孩子还会频繁地单独出门玩耍、独自去私塾接受校外辅导。  自己搭公交车上下学的日本小学生 换言之，超过七八成的日本小学生，不仅一个人去上学，还一个人去私塾，并且一个人出门找小伙伴们玩耍。 对于这一现象，海外国家反应不一。尤其对习惯于使用校车接送孩子们上下学的一些海外国家而言，简直无法想象。但对于长期生活在日本的人而言，这样的调查结果则是理所当然。因为几乎所有的日本孩子，在他或她背上双肩书包，成为小学生的第一天开始，就开启了独自通学之路。 当然，这并不意味着日本的父母亲们，可以完全放心地将自己的孩子交给社会。因为SOURCENEXT公司针对家长们的另一个问卷调查问题是：
有80%以上的母亲选择了“是”。 和天下所有的母亲一样，日本的妈妈们，也一样会惦记独自出门的孩子。但这并不能阻止日本妈妈们鼓起勇气站在家门口与心爱的孩子挥手告别，目送他们独自走出家门。 有一句众所周知的日语----“可愛い子には旅をさせよ”。直译成中文，意思是“让可爱的孩子去旅行”。换言之，也就是说：如果疼爱孩子，就让他出门经历风雨，接受磨练吧。不要呆在家里，像温室的花朵那样娇弱，受到过度的呵护。  小学生们的秋游 要培养一个身心健康，独立自主的孩子，需要让他在不同的年龄阶段，接受不同程度的、且可以承受的种种生活训练。这其中便包括让孩子独自出门。一个人去上学，便是孩子学会独立于家庭的第一步。 对于上公立小学的孩子们而言，因为都是就近入学，从家到学校，大都在步行5-15分钟左右便可到达的地方，再加上日本良好的治安环境，因此，对于七八岁左右的孩子而言，一个人上下学并非难事。 当然，即便如此，日本的学校和父母，也并不敢掉以轻心。 例如我家小朋友mii，小学六年都是就近入学，接受公立小学的义务教育。小学一年级时，在名古屋的公立小学就读，从家到学校，步行距离10分钟。二年级开始搬家到大阪，从家到学校步行距离更短，只要5分钟。但无关距离长短，每年春季的开学季节，小朋友都会从学校带回家一张表格让我填写。那张表格上，除了家庭成员构成、联络方式等基本内容之外，还要求家长必须手绘一份孩子从家到学校的“通学线路图”。并在线路图上标注所花时间、以及有可能出现安全问题的位置，等等。  为保证交通安全，街头设置了“通学路”的指示牌（图｜维基百科） 这份“通学线路图“被提交给学校之后，学校会综合家长们的标注，在有可能存在安全隐患的地点，安排义工站岗，引导孩子们安全上下学。 当然，这些义工通常是孩子们的家长。 mii在名古屋上小学一年级的时候，虽然从我们的住宅小区步行到学校只有10分钟，但却要横穿好几条马路。因此为了保证孩子们上下学的安全，和邻近的其它小区一样，我们小区也成立了“子供の会”（下称“儿童会”）。 “儿童会”的成员是各家孩子的家长。因为日本“男主外、女主内”的家庭构成，加入成员大多是各家孩子的妈妈。除了定期举办一些亲子活动，这个“儿童会”最重要的工作，就是和邻近小区“儿童会”的妈妈们联合起来，大家轮流值日，二人一班，在孩子们上下课的时候，到各个信号交叉路口站岗，保护上下学的孩子们过马路。 小学二年级我们一家搬家到了大阪，mii小朋友也稍微长大了一些，开始参加由PTA（PTA：Parent-Teacher Association的简写。是由学生家长和教职员组成的家长教师联合会，为加深彼此对教育的理解并互相协助，以共同谋求教育环境的改善和儿童的健康成长为目的的组织）组织的“校区探险”。所谓“校区”，是指包括学校在内的生活区域。 一般来说，孩子们的日常生活，基本都是“从学校到自己家里”这样的两点一线。对于自己日常生活中必须每天经过或使用的场所，熟悉和了解它显得十分重要。不仅仅要了解自己所生活的地域的历史与文化，还要熟悉和了解生活小区的地形：何处是安全区，何处是非安全的死角？这些，不仅作为保护者的老师和家长要知道，学校还要求孩子们自己也要掌握。 老师和家长领着孩子们在学校附近的生活小区全都走上一圈，有了切实的直观认识之后，然后要求孩子们自己动手绘制小区地图，这样，不仅能增加孩子们自己对小区的地形记忆，还能同时告诉孩子哪儿属于不安全死角，平时需要小心谨慎。当然，孩子们在绘制地图时，也可以从孩子的角度，标记出孩子们自己认为不安全的死角。 除了义工站岗、校区探险之外，“紧急联络网”也是所有学校不可缺少的安全对策之一。无论是私立还是公立，孩子从进入幼儿园开始，所有家长都必须加入“紧急联络网”，以备在遭遇地震、或是其他安全事件的紧急时刻，能第一时间及时通报给每一位学生家长。  非常具有标识性的幼儿园小朋友 至今为止，作为家长我接收到过无数由“紧急联络网”群发的紧急通知。其中大部分都有惊无险。例如下面这一类：
原来，是住我家北面的一位老先生，在自家二楼的窗口发现有一位骑自行车的成年男人，老跟在两个放学后在路边玩耍的小女孩后面。小女孩停下来，那男人也停下来；小女孩走那男人也不远不近地跟在后面走。老先生觉得那个男人很可疑，就打电话报了警。于是，几分钟后，我和所有家长都收到“紧急联络网”的群发邮件。 上面的这条紧急通知，学校在通过 “紧急联络网”迅速通知到家长手机之后，还会第一时间由老师讲给班上的同学们知道，提醒孩子们下课及时回家，不要在路上逗留。此外更会打印出来，人手一份交给孩子们带回家，方便因工作忙碌而漏看邮件的家长们过目。 当然，除此之外，还可以列举更多其他的事例。 例如2016年5月，发生过这样一起震撼了全世界的“7岁大和君失踪事件”： 居住在北海道的大和君只有7岁，周六和爸爸妈妈一起去山上玩，大和君因为朝别人扔石头惹爸爸生气，被爸爸扔在山中林道里。爸爸只是想教训他一下，所以只离开仅仅5分钟。但就在这5分钟里，大和君不见了！急坏了父亲赶紧报警，导致日本出动了180多名自卫队员进行地毯式搜山。但搜索了一星期都没有找到他。就在全日本都认为大和君生存希望渺茫时，，终于在距离失踪地十几里外的陆地自卫队营地，发现了大和君。 原来，大和君在森林里步行十几里地，无意中找到陆地自卫队营地，并在凑巧没有上锁的物品间一个人住下来，没有食物，仅靠水维持了6天的森林生活，堪称奇迹。 而整整一周的“大和君失踪事件”追踪报道中，有一件事尤其令我感动： 日本的电视报道记者，为了报道大和君一个人在黑乎乎的森林里步行究竟有多可怕，居然沿着大和君走过的森林小道，在黑夜中独自重新走了一遍。这样的新闻实地勘察报道，相信对所有的日本年轻父母都是一次极好的教训与鞭策。这次事件之后，相信再也不会有父母将孩子在森林里“扔下教育5分钟”了。 这应该也是日本的父母们有勇气让孩子独自走出家门的理由吧。尽管这个社会也会偶尔发生酒后驾车、儿童诱拐等不良事件，但人们对这个社会的的总体信赖度并没有被丧失，独自出门上学、独自乘坐电车的孩子们，在紧急情况下，大都能在第一时间及时得到全社会的关注与帮助，仅此一点，便足够给人安慰与安心。 为什么日本孩子可以一个人去上学？从上面的这些例举，可以归纳总结出如下两点：  东京地铁，放学回家的小学生们 第一：“可愛い子には旅をさせよ”这种“疼爱孩子，就让他出门经历风雨，接受磨练”的思维方式，是日本人教育培养后代的传统理念，或者说，是东方的传统教育观。因为自古中国也有“玉不磨不成器”的说法。当然，现代日本家庭磨练孩子的目的，不是为了令孩子未来长成“人上人”，而是成长为有独立生活能力的大人；  让小学生独自上学，需要社会建立安全的通学路线 第二：要让孩子接受的是磨练，而不是苦难。要让孩子经历风雨，而不是让孩子一走出家门就坠入深渊。这就意味着要为孩子创造一个可以提供良性磨练的社会环境，要做到这一点，离不开集团信赖与社会协力。而集团信赖与社会协力，正是日本社会的传统与特质，有如一股无形的力量，为独自走出家门的孩子们创造了一个作为“守护社会”的大环境。 |
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