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严慈相济是师道  陕西省渭南市临渭区南塘小学 李文娟  82年生人的我，2000年就走上了工作岗位。刚参加工作的我才不到18周岁，是一个爱哭、爱笑、爱闹的年轻人，所以很容易能和那个时候的小孩打成一片。孩子们喜欢我，我也很爱他们。那时的我简单、单纯，喜怒形于色，经常会和学生玩闹成一片。 那时，常听老教师说：对学生，给好心不敢给好脸。但已经习惯了每次给他们上课都笑嘻嘻的，但鉴于老教师们的忠告，我都得强忍住笑，板着脸给他们上课。那个时候的“严”是“心慈面也软”。其实，现在想来，我应该是面慈心严。虽然表面上对他们有说有笑，下课了，可以和他们打闹成一片，但是在课堂上、学业上我对他们都很严。 现在总结起来，我对学生的严体现在以下几个方面： 一、对学生的严格，是课堂要求严。 因为我曾经带初中，深知习惯对孩子终身成长的影响。初中、高中乃至大学更重视的是教学，或者是教学生学。到了小学之后，我才发现小学才是教育的根本。 在小学阶段，要更重视学生学习习惯的养成，所以在习惯上要求就比较严。 首先是课堂要求要严。我是一名英语老师，现在带的是冀教版三年级起点英语教材。从三年级起，我对孩子课前准备的要求是：课桌上只能放四种东西，英语书、活动手册、练习本和一支笔。小孩上课比较喜欢玩，有的没的，都能玩半天。桌子上放个水杯、文具袋啊，上课稍微动一动，不是这个掉下去，就是那个掉下去，他们势必就会弯下腰去捡，这一捡，就可能发生各种状况。这个现象，小学老师都懂得。即便是这些孩子已经四年级了，还有同学不按要求来。其实，放眼看去，成绩较差的都是习惯没有养好得。 桌面上，只要有东西，他们就会拿来玩；抽屉里，只要有东西手就会伸下去。所以不光是对他们上课前的准备要求严，还要对他们坐姿、听的习惯、说的习惯等等，对于不礼貌地打断、不认真地听、没有质量地听，我这是绝对不能容忍的，所以孩子们都比较怕我，因为他们认为我是一个严厉的老师，但是严厉的表面下，是我对他们深深的爱。 第二个是作业要求严，那是错一罚三，有错必改。每次的作业只要出错，就一定要重新写了再交上来。哪怕是一个标点符号的错误、大小写的错误都必须得修改。 但是，现在的社会背景下，教师的严已经没有办法再那么严厉地去执行。比如说，以前学生没有完成作业，不许回家，不许吃饭，必须把作业写完了才能回家吃饭。但是现在，城里的小学生既午托又晚托，家长也是卡点接学生放学；学校也因为安全事故的原因，要清班清校......所以，孩子犯错就没有时间、没有条件让他们纠错，于是，这个错误就会一直得不到纠正，直到被时间湮没。 固然，现在的教育和教师都面临着很多挑战和改革，只要我们有一颗向好的心，就一定能想到办法让孩子感受到严师的慈爱。 |
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