马海英：中职班主任管理策略研究

知网加急《中国教师》22年6月版面 

中职班主任管理策略研究

        马海英

（阳谷县职业中等专业学校  252300）

摘要：传统中职班主任的德育教育工作存在管重育轻的弊端，忽略了对学生道德素质的培养，这便造成了许多中职学生的道德素质在教育中无法得到提升。然而，对学生进行道德素质的培养也是我们教育的重点内容之一，学生是否具有良好的道德素质对学生日后的生活与发展有着深远的影响。因此，本文针对上述问题，加强对实施“管育并重”模式措施的研究，本文首先对中职班主任管理存在的问题进行分析，其次提出中职学校的班主任班级管理有效措施，从而实现班主任工作对学生发展的促进作用。

关键词：中职；班主任；管理策略；研究

引言：在中职教育中，学生是主体，班主任管理的实施直接决定了职业教育的发展和人才的传递。因此，班主任必须确定学生的心理动态和意识形态特征，找出自己在课堂管理上的不足之处，并立即加以改进。中职业学校的班主任管理是全面而复杂的。学习先进的管理政策，不仅是为了提高自我，也是为了使学生在中等职业学校能够充分发展。

1、中职班主任管理存在的问题分析

随着中国高等教育的不断发展,中职教育在传统氛围下,加强中职班主任管理对于中职教育教学层次的提升具有着举足轻重的意义,但是在详细的中职班主任管理流程中却有许多问题,大致包括:首先,中职班主任管理观念太弱。在目前时代,中职校长们最先接受了传统与课程形式的因素,在全新的教学背景之下,仍然无法完全丢掉传统教育观念的束缚,教育方案始终无法得到改善与革新，从而造成了中职学生质量低。其次,不少的中职校长并不能完全意识到班主任管理责任有多么重要,以及自身对素养教育的要求与认识也不够全面,导致了班主任自身管理责任概念与管理意识根本就缺乏，继而在实行班主任管理的时候,又没有调动其积极性。此外,也有部分的中职班主任责任感不足,班主任们在进入课堂的那一刻就太过于重视知识的传播,并且在讲授的过程中,也不能注意到课堂传教的效果。然而，这样的教学不但不会产生理想的教学效果，还会逐渐消灭了学生对于学习内容的兴趣，从而失去了课堂当中的学习积极性。此外,由于中职班主任与学生之间大部分时间都面临着交流很少、互动不够的问题,对班主任工作的正常开展也形成了障碍。甚至使得“班主任”一职形同虚设，无法充分发挥其最大的作用。最后,中职班主任并没有正确的管理学生观念。而现在,在国家提倡素质教育的教育氛围下,中职班主任在努力做好学生管理工作的同时,也深受传统观念特别强烈的冲击,其中主要是学业较差的学生思想观点问题比较严重,使得中职班主任在严格地管理学生的同时也没有什么积极性。通常情况下,很多中职班主任对于遇到学业较差且思想观念有问题的学生,很是困扰，长时间处在这样的工作模式下,极易产生不良的工作情绪。中职班主任在完成工作的时候,这种使用强制性的形式管理、约束学生,导致学生对中职专业教学和对班主任产生一定的厌烦心理。

2、中职学校的班主任班级管理有效措施

2.1尊重学生,建设和谐的师生关系

中职阶段的学生由于基础力量不足,再加上没有学业压力,部分学生养成了很多不良的学习习性,多是用多元化的方法吸引了别人的目光,为班级管理工作提供了困难。班主任管理工作属于一个枯燥的管理工作,每个学生往往要耗费很多学习时间和精神去处理由学校所引发的事件, 一般教育工作可能会直接危害学生心理,所以很容易使学生形成一个叛逆的心理,对良好教师管理工作的形成很不利于,阻挡了班主任日常工作的科学合理的开展。中职教育的班主任需要积极构建和谐的师生关系,多为每个学生着想,信任每个学生,多与同学交流。第一, 民主问题,教育赋予了每个学生可以反驳的权利,事实上，每个学生不喜欢学校教师的独断专行,而民主问题不但能够得到学生的欢迎,还能够促进学校学生与教师之间进行交流,从而培养学校学生的民主观念。而且,在高度民主的大背景下,如果学生敢于讲述自已的观点,班主任便能够了解到学生的实际观点。在了解到学生的实际观点后，教师便可以对自己的教育方案进行改进与完善，从而有利于班主任制定出最合理且最高效的教育方案。这将有利于学校教育工作的高效进行，从而能够使得教育工作获得事半功倍的理想效果。第二, 公平地尊敬每一位学生,同时中职班主任也需要积极遵循学生的想法,从孩子的立场去思考问题,平等去看待每一位学生,毫无看不到,毫无独宠,抛开班主任的骄傲,成为他们中的一份子,与他们一起成长。这样的教育氛围将有利于为学生们打造出一个健康快乐，师生关系融洽的教学环境。这对于学生的成长发育以及教师教育工作的开展都是颇为有利的。第三,多去激励学生,树立信心,在班主任的教学工作中需要第一时间发觉每个学生的发光之处并给与适当的鼓励和赞扬,从而树立学生的学习自信,并激起他们的兴趣，并引导学生展示自身的优势,解决困难,增强自信心,从而引发学生的学习热情。对一些问题较为严重的学生，教师更要对其进行耐心的开导，帮助他们改掉自己的不足，向着更好的方向去发展。此外，教师在实施教育的过程中，不但要关注学生的学习问题，也要关心学生在生活中遇到的问题，要做到关心及爱护每一位学生，这将有利于师生之间建立起深厚的情谊。

2.2营造优良班风和学风,增强班集体凝聚力

一个班集体拥有了优秀的班风和学风,就可以促进学生们养成喜欢读书、自主向上的学习习性，但同时,优秀的班风建设更是师生共同奋斗的必然结果。在班集体中,孩子们很易于遭到团体作风的干扰和同化,因此班主任必须要重视班风和职业道德的形成,以团体的力量去陶冶孩子,使孩子们养成了优良的习惯。在班集体的管理工作中,举办班集体活动是一项非常重要的部分,为的是培养和展示班级综合素质构建舞台。这对加强中职学生的思想政治、道德品格素质教育都能发挥很重要的意义,同时也可以扩大中学生的认识空间,提高学生学习意识,使之成为社会发展所需要的人才。在整个班集体活动中,班主任一方面承担着教学活动策划的角色,另一方面承担着指导者的角色,具体包括了设计活动、指导活动、总结活动等。在教学开展过程当中,班级必须做到人人有事办、人人都有任务,从而使每个学生都可以自由地参与到教学活动当中来,从而充分展现出全员性与广泛性。在学生内部、教师间建立融洽的人际关系,可以凝聚他们的能力,增强学校的群体能力。但是,班主任必须在日常生活当中向他们灌输团体主义思想和互相帮助思想的重要性,教导他们应该团结互助、彼此关心,加强群体合作,使他们形成优秀的群体能力。这样在教师的带领下将会形成一个积极向上，团结友爱的班集体。班级中的每一位成员也将会成为拥有责任感以及团队精神的学生。

结语：综上所述,随着新课改的不断提高,中职教学氛围产生了巨大的变化。与此同时，中职班主任管理的开展变得十分重要,班主任的高效管理有助于提高教师的教学效率，从而促进中职课堂绩效的提高。此外，高效且合理的班主任管理也将会为学生们提供一个健康快乐的教育环境，促进学生的全面发展。但是目前来看，许多中职学校在班主任管理方面还存在很多问题。因此，中职学校的班主任团队必须做出改变，推进中职班主任的管理水平，为中职有效教学的发展奠定坚实的基础。

参考文献：[1]王李静. 基于以人为本理念的中职班主任管理策略研究[J]. 现代职业教育, 2018(24):1.

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[3]李白煜. 基于工匠精神的中职班级管理策略研究[J]. 成功:上, 2021(5):2.

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