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让思维导图为我所“用” 记实验小学英语组“三人行”抱团教研活动 经过了思维导图理论知识学习，教师优秀课例学习，为了调动更多的老师参加与实践，进一步让英语思维导图为我所“用”，英语组参加了学校组织的“三人抱团”教研比赛。 “三人抱团”式教研能让老师们既分工又合作，做到了“人人有事做、事事有人做”。每个团队分别由老、中、青三个不同年龄段的教师搭配组合，一人上课，一人说课，一人作业设计。老师们自由组团，各团队先自主进行教研活动，再开展教研比赛。本次活动有个亮点，参赛老师都必须在自己的课例里运用到思维导图。上课老师在自己的教学设计、课件及板书上都有运用到思维导图；说课老师使用思维导图进行说课；作业设计的老师更是巧用了思维导图来丰富英语作业。全体参赛老师都围绕思维导图开展自己的教学和设计，真正做到了沉浸式课题实践。 5月11日，早上一共有3个组进行了课堂展示，分别呈现了三堂不同形式的课型：词汇课、对话课和阅读课。真正将我们研究的课题——《思维导图在小学英语教学中的运用探究》渗透到我们的英语教学中了。她们智慧分享，魅力绽放，熟练运用信息技术来辅助教学，每堂课都充分彰显了实验小学英语教师团队教学理念新、活动形式多、课堂成效高的特点。 曹燕老师执教的是三年级下册Unit9 What’s the weather like? ,她创设情境，巧用教具，课堂活动非常丰富且有效。同时她运用思维导图将所学词汇展现在黑板上，图文并茂、清晰简洁、突出重点、能帮助学生理清词汇间的关系并有效记忆，提高学生的学习效率。并且在最后的小结环节，再次运用的思维导图来帮助学生梳理本节课所学的内容。
谭小丽老师执教的是陕旅版六年级U4 At the sports meeting. 运用思维导图进行阅读课的教授。课文篇幅较长，老师教授学生运用思维导图围绕中心主题，抓关键词，展开分支，建立课文支架，将原本零散的信息进行整理和加工。通过教师引导，学生之前小组合作，相互启发，创作思维导图并进行复述进一步巩固和理解课文内容。学生的思维、交流、写作等综合能力得到了很好的提升。
苏婷老师执教五年级U6 My holiday,利用分析型的思维导图进行对话环节的教授。巧用思维导图，通过where, when,who, what等问题引导，促进学生思维能力发展。本节课不论是教师的板书设计，还是拓展训练，教师都时时关注思维导图的呈现、运用。
紧接着，钟如、雷红霞和周嘉旋三位老师针对自己这组的课进行了说课，在说课过程中，参赛教师们思路清晰，语言流畅，设计巧妙，表现出较好的驾驭教材、理解课程标准的能力。经过她们的说课解读，让我们进一步理解并学习了这三堂课教法。
下午的作业设计比赛。抽签抽到了曹老师的课题，参赛老师针对曹老师这堂课去进行作业设计。在李桂平，雷艳和蒋容娟三位老师的作业设计里面，我们可以都能看到精选、创新、多样和用心。老师们明确了作业布置与设计的侧重点，不断优化、完善作业设计，从“新”入“心”，力争在减少作业量的同时，丰富作业形式、提高作业质量，注重引导学生自主探究、动手实践能力，促进学生全面发展。三位老师的作业设计里都体现了思维导图的使用。
最后根据三个团队三轮成绩的总分，评选出一、二、三等奖。 水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。所有参加的教师静静地倾听，认真地记录，相互学习，相互探讨。“独教而无友，则孤陋寡闻也”，一个人可以走得很快，但是，一群人，一群心怀同一个梦想的志同道合的团队才能走得更远。 本次比赛是理论与实践的磨合，是提升与历练的再现。在思维导图为我所“用”的探索路上，实小英语教师会继续立足课堂、聚焦双减，做钻研型的新时期教师！ 图文：谭小丽、曹 燕 |
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