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很多孩子小学90分100分满分比比皆是，为什么到了初中高中成绩就一路下滑，告诉大家一个数据，小学、初中、高中一起知识是130万个，而小学仅占3%，4万个知识点，全世界设计基本都如此，是符合孩子身心发展规律的。 所以小学最重要的是习惯，同样的知识点简单，成绩都高，看不出来差距，但实际的差距就在于习惯上。 习惯就是流程化，就是方法，就是积累。初中高中跟不上很多是阅读量达不到，理解不了，其次是习惯没建立好，没有方法，还有专注力、时间观念等等，小时候没打好基础。 一旦地基打歪了，再想回过头来补，很难。 现实中很多人容易陷入死循环，因为作业多没时间阅读，因为没时间阅读所以理解力提不高，所以成绩提不高，成绩提不高，又天天刷题做题，好不容易刷上去了。是靠拼体力和时间，没有后劲儿了，后面又跟不上了，心理承受不了厌学了，永远在追赶中徘徊，走不出来，这是我看到身边小学侄子的现状。 但还有一个效应就是马太效应，强者恒强，因为他阅读的多，所以理解很快，不用花很多时间理解，思维的快，效率高，不用靠死刷题，可以留下时间思考，阅读，有那么多的冗余时间，遇到新知识学习起来又特别的快。反而看起来轻松。这是阅读带来的正循环。 这是我在辅导小学生过程中的切身体会，而小学很多习惯是幼儿园没打好造成的，习惯没培养好，一方面要花时间应付学校的知识，还要花时间补之前拉下的，结果哪哪都没做好，孩子时间有限，想玩是正常心态，但大部分时间用来补和追赶，家长一着急，越补越差。 所以这就是我们在幼儿园特别重视阅读的很大的原因，幼儿园阶段两个科目可以超前学习，一个是语言，例如英语，一个是语文，实际也是语言，依靠的积累。 所有的基础就来源于阅读，阅读带来了思考、创造力，带来了专注力。带来了习惯，其次是体育运动，体育带来了好的体魄，健康的身心和意志力。 从现在高考改革来看，未来孩子的差距不仅是阅读书籍的能力，还有对现实生活体验，现实场景的模拟。从高考英语对文书写作要求规划，从语文中对于大量阅读实地考察，要求是越来越高了，也不仅仅是死读书，还有生活体验。 这点有个人的观点很有意思，同样的，国际学校和国际班学校的孩子，初中前的成绩差不太多，但高中差别就大了，因为国际学校孩子整天是沉浸式英语渗透学习，国际班学校孩子依靠的是刷题模式，面对考试这种形式，开始都能看到成绩相差不大，但一旦形式变化，考察能力了，国际学校孩子就显现出来了。这跟考察方式和学习方式有关。但最重要的是学习的能力的建立。 从目前高考改革上来看，以后越来越注重孩子的迁移应用能力。因为考题方式已经发生了变化。刷题这一种模式，只能做一个进入的门槛。 就像我们看到身边很多同学，明明物理化学是很厉害的，经常给同学当老师讲题，天才级，但考试有时候和其他人差别不大，因为以前考察方式很难考察出来真实水平，现在的方向就是为了把那些偏科和天才的学生挖掘出来。 所以现在看到小学孩子差不太多，但有的幼儿园孩子从小就喜欢钻研，小电器、研究原理，喜欢探索，喜欢研究某一方向，无论是汽车还是电子，还是其他方面，那么他要么走竞赛路线，要么就为后面初中高中奠定了拔高的基础，而幼儿园小学阶段看不出来，在初高中知识点暴增，他们无形中积累了很多思维，是顺理成章的事情。 在清华北大也是鄙视链的，就像竞赛生和普通高考录取生，这两类人是有区别的，一个是某一样特别精，一个是样样行，但不是样样精，还有一种是纯靠刷题刷出来的，一种是在刷题的同时还有丰富多彩的活动。同样考进来。一个相当于拼劲全力和周围身边资源加持考入了，一种是边学习边培养兴趣不耽误情况下考入了，那哪种学生后劲儿更强呢，当然是学习能力强的孩子了。而大部分能学能玩有兴趣的是北京孩子，从小就是这样丰富多元的环境，还有一种就是外地孩子。所以出现大学四年规划和毕业发展眼界的不同。 其实这也是我们在培养孩子过程中一直强调除了阅读学习锻炼，体育，见识的重要性，就是不要把时间一味的花在一个地方。让孩子有更强的延展性和适应性，学习能力的提升。这就是为什么我们一直强调能力和习惯比知识更重要的原因。 一直花时间用在孩子积累古诗、坚持阅读、坚持分享的原因。  |
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