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终于啊终于，在临近放暑假的档口，北京的孩子们要开学了。 在上网课的这段日子里，我混迹于小区妈妈中间后，特别爱探听高年级的那些“网课事儿”，那天有个四年级妈妈跟我说： “我们其实学习成绩之前还是不错的，只是经历过一次2020年春天的网课后，就不太跟得上了。” “这又开始网课了，赶上马上到了青春期，我们之间已经不能聊学习了……” 那天开始，我就有意识的跟一些曾经历过网课的家长聊天，聊多了后发现，虽然家庭不同、孩子不一样，但问题却如此相似，真有点“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感叹。 虽然马上要复课了，但不得不说，经历了长时间的网课，可能很多学习的小问题已经埋下，这篇文章就是我观察到的一些隐患，把它写下来，希望给包括我自己在内的家长提个醒。 首先，口头重视但行动上却多有忽略的计算。 计算的迷惑性在于，它很简单，又很难坚持，尤其小低年级漏个十天半月的也看不出区别。它跟那种你迟迟解答不出的应用题不一样，不会被别人当做“问题”。 很多孩子对计算的态度就是：我都会，我只是粗心，下次我细心点不就得了。家长就发现，自家孩子做计算的水平十分稳定，错的十分稳定。 这个年代，大家也越发的熟悉数学学习不仅仅是计算，还有思维。但不得不说，计算熟练度和速度仍然是很多四、五年级孩子的“软肋”，许多家长悔不当初，恨不能重新回到一年级再学一遍。 对比正常上课，校内课程每天都有一些计算让学生们去练习，但到了网课时代，分配给计算的时间肯定会打一些折扣，所以就要求家长们能把这里的“缺口”补齐，对自己孩子的真实情况有个合理的判断和预期，进行有目的的规划及坚持。 如果把大脑比作电脑，在计算上占用的内存越少，留给其他部分的空间就越大，运行速度也就会越快。虽然我一向支持数学的学习要追本溯源、拒绝反复刷题，但在透彻理解计算原理之后，把计算的熟练度提上来是十分必要的，毕竟现在已经弱化了一部分的计算，所以把这些保留下来的计算能又快又好的完成还蛮重要的。  第二，最容易被“小看”的环节是字词基础。 一、二年级的字词就像刚入宫的甄嬛，看着是那么友好，但如果不诚心以对的话，等钮祜禄·甄嬛变身归来的时候就晚了。 字词基础怎么搞？首先要拿得起笔，拿起阅读书籍，在这个事儿上，一懒就坏了。 我印象特别深的是有一个二年级家长跟我说，老师对他们字词的要求是只要把课本上的生字完成即可，可是她有一次看到了他们班学霸的课本，上面同音、同义字一个不落，不少字还进行了成语拓展。 她说不看不知道，一看吓一跳，原来字词竟然是需要这么学的！她竟然从来不知道？！ 会写而不会用，是网课时代每个小低年级娃都会面临的语文学习的一道坎。 会用是什么意思呢？举个简单的例子，翻开新华字典，一个字有多种释义，每一个释义有不同的语境，孩子对这种语境有没有直观感受。进行同音词、同义词的辨析时是否能学以致用，选出正确的字，再然后是大量阅读所带来的词语、成语的拓展。 如果同正常上课进行比较的话，一般学校都会将字词书写及简单拓展进行完毕，并且也会安排孩子进行课外阅读，家长接下来只需要根据自己的实际情况再进行一些拓展即可。但网课阶段，校内那部分本来可以的很扎实的字词也转移到家中，阅读也全看家长的引导，真的不是小工程。 之前听说过一句话：小低年级通过大量阅读打下的字词基础，怎么重视都不为过。深以为然。  第三，最容易一步松、步步松的环节是时间管理。 这次网课不少学校采用的是统一的录播课平台，内容少，练习更少。长期来看，剩下的时间怎么排，能否执行到位对孩子整体的学习状态影响非常大。 网课归根结底也还是“上课”，上课自然就会有上下课时间安排。不管什么样的时间表，我都建议要有一个，因为越固定的时间越容易让孩子养成习惯。占用上课时间去玩（并不是玩中学习的那种）的话，一旦开了头，就不太好收场了。 最近的日子让大多数人过得都不那么多笃行，更别说处于“内双减、外疫情”局势下的网课了。但越是在这种混乱的状况下，就越应该对局势有清醒的认识和强大自我管理能力。  因为很多时候你会发现，耽误孩子更上一层的并不是“智商”“技巧”等你认为无法企及的东西，而是一步一脚印、缓慢却又坚定的前行力量。 自古大道至简，可惜悟起来多少需要些代价。我们这代爹妈曾经被“学历没用论”迷惑过，更是被“高分低能”论“安慰”过。但最终拨开迷雾后才发现，踏踏实实做好一件事情，虽慢却足以致远。 共勉。 作者介绍 婉约小姐，曾供职于央媒的资深媒体人，从公关总监"退位"后的非典型海淀妈妈，十分擅长寻找学习方法的底层逻辑。 |
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