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因为车程有一个小时，怕女儿无聊，所以，我早早安排了很多好玩的活动，女儿可以画画，玩贴纸。然而，现实总是比理想骨感，从车子发动，女儿就一刻不停地动来动去。好不容易到了农庄，她又是一刻不停，一会儿翻翻洗菜篮，一会儿又去玩感应门铃。实在看不过来，也忍受不了的时候，我有过几次喝止，让她乖乖坐着别动。每次她都嘟着小嘴，可怜巴巴地望着我，我就无可奈何。这样的挑战，在最近的几个月中，时常出现。面对女儿动个不停的时候，“不许动，坐好”这样的发号施令，我没少用过。回想起女儿好动的场景，她在玻璃上吹气的时候，同时也在观察着小水珠；她在玩感应门铃时，同时也在数铃声几秒钟会再响起。她并不是在瞎折腾，她动的时候，其实手，口，脑也在动。是烦吗？还是害怕她以后在班级里也这样，让老师难管？抑或是担忧长此以往，专注力不够，影响学习？更或是怕她养成了习惯，以后在公众场合不体面？诚然，好动的孩子总让人不省心。可不允许她动，让她像一个木头人一样，或许更揪心。当我们困惑孩子的行为时，总会下意识朝不好的方向去想，里面或多或少掺杂了大人自己的期望和忧虑。这段时间我也在思考这个问题，看了一些书，想和大家分享一下。如果你的孩子也是一个好动的孩子，不妨和我一样，试着换一个方向，多看看好动的孩子背后积极的一面，或许能放松不少。
心理学家皮亚杰认为，儿童通过探索周围的事物来形成对自己周围环境的描述，从而展现出更好的能力来应对周围的世界。举个例子：你跟孩子说鹅卵石很硌脚，他们不一定明白，但是有一天，他们光着脚在鹅卵石上跑来跑去时，可能就明白了，在这上面走路确实有点不舒服。如果这个孩子不动一动他的脚，不发动身体感受一下，是不会得出这样的结论的。孩子人生的每一次发现，大脑中的每一个奇思妙想，其实都需要通过“动”来实现。换句话说，如果按住孩子，不让他们动，很有可能他们的成长会滞停。从生理发展上说，儿童好动实际也是与其动作敏感期息息相关的。意大利教育学家蒙台梭利博士认为，0-6岁的儿童都会处于动作敏感期，具有强烈的动作发展需求，通过“动”去探索世界，去感知他没有见过的东西，是本性所为。很多在我们看来枯燥无聊的事物，孩子都能玩得很开心，他们不是毫无目的，而是通过看、触摸等一些动作去感知外在世界。此外，爱动不仅是天性，还能给孩子带来非常多的好处。“动”的过程，孩子全身的各个机能都被调动起来，分泌多巴胺，这是一种让人感觉快乐的激素，所以，多动的孩子也会更阳光和健康。并且，孩子在动的过程中，大脑感知的神经元被无限触发，思维更活跃，也会更聪明。国外学者鲍尔就曾做过这样的实验。他将300个10岁以上和10岁以下的孩子进行分组，最后发现：平时动的多的孩子无论是语言能力还是智力，都发展出更高的水平。这个论证也得到了不同机构的认同。美国医学研究院的一项报告认为：更活跃的儿童注意力更集中，认知处理速度更快，在标准化学业测试中的成绩优于不太活跃的儿童。或许下一次，孩子还像个“窜天猴”动个不停时，我们至少能以更平和的心态面对。
每个孩子天性不同，有些孩子天性就是更活跃、更爱动一些。对于这样的孩子，有一个共识是，不要简单粗暴地去制止和限制孩子。首先，心理上，孩子会有一种本能的反应：“妈妈不喜欢我这样。可是自己明明玩得很开心啊，难道这个行为是不好的吗？”他会陷入一种矛盾和自我怀疑的心理。不知如何做判断，从而阻碍其认知的发展。其次，孩子的身体在动的时候，实际是处于非常专注的状态，被限制后，相当于中断了这种专注力。下一次孩子再这样玩的时候，可能就会分心：“妈妈一会是不是又不让我玩了。”他的体验一次比一次差，慢慢地，可能很多事情就提不起兴趣了。生物心理学家马克·罗森茨威曾做过一个实验：一只老鼠在丰富的感官环境中成长，非常机灵好动，另一只老鼠在刺激匮乏的环境中成长，变得迟钝，不爱动。孩子也如此。对于天性喜欢靠“动”去感受、探索世界的孩子，限制他动，他可能就会像后面的这只老鼠，长期处于一种缺少感官刺激的环境，久而久之，也会影响大脑和智力的发展。
第一，规则不能过多。要求孩子遵守基本的规则，并创造让他们释放精力的空间。对于喜欢动的孩子来说，如果家长一直跟在屁股后面下命令：不要动、坐好，他们反而会无所适从——既然做不到这么多要求，干脆都不做算了，甚至产生一种逆反心理。更好的方法，反而是制定最基本的简单的规则：一是保证孩子动的时候的安全性，创造一个安全的方便他探索的环境；第二是在公共场合不过度打扰别人，不伤害别人。在这个规则之内，允许孩子自由探索。这样孩子也更知道什么是可以做的，什么不能做，以及为什么，反而能发展出更好的自控能力。如果孩子确实精力旺盛，那家长应该做的不是把孩子强行按住，而是带他去运动，或者去更方便孩子释放精力的场所。对于不同年龄阶段的孩子来说，运动就是最好的方式。《动起来更聪明》的作者约翰迪瑞教授就曾说过体能锻炼可以让孩子更加强壮和优秀。我们可以多增加一些户外运动，骑车、篮球、爬山、游泳，都是非常不错的和外界有强互动的运动方式，不仅让孩子感官得到充分刺激和认知，也容易长期坚持。然后在运动之外，孩子充分释放精力，愿意安静下来的时候，可以穿插一些类似于下棋、益智游戏等这样的活动，既帮助孩子有了体能的拓展，也能让孩子静的下来，帮助他们更好的面对生活和学习。我们也可以做一些记录，看看孩子在动的时候，对哪些东西表现出了很大的好奇心，往这方面去引导和培养。但好动和多动症并不是一回事，多动症的诊断是非常专业的事情。从我看到的一些资料来看，多动症有几个特点：二是没有目的性的动。“调皮孩子”的动往往是因为好奇、喜欢，才去做，而多动症孩子的动是漫无目的的。三是无法自控的动。正常孩子的“调皮”是可以自控的，比如爸妈、老师如果真发脾气了，就知道自己不能调皮了。而多动症孩子在各种情形下都无法控制自己。如果孩子不符合这些特点，家长就不必过于担心。可以去看看孩子“动”背后的需求。大部分孩子动，都是缘于好奇，或者希望引起家长的关注。教育学家霍姆林斯基说：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也是在教育自己，并检验自己的人格。”他们的成长是一套复杂的体系，喜欢动不仅是活力，更是生命力的体现。调整对孩子好动的态度，才能更好地与他们一起探索和成长。我们也曾是孩子，孩子也终有一天长成大人。陪孩子走好这个过程，是一件值得祝福的事情。*快速了解帝呱呱星球，可以点击下方专辑哦～ 
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