 近些年，我发现我们外地人都有一种认知上的误区。总以为北京、上海这些直辖市出来的学生学习成绩很差，挤占了我们外地孩子上学的名额。但是，老黄却不敢苟同。大家可以不认同我的观点，但事实就摆在那儿。我做人力资源已经有七八年了，近几年，在北京一家公司负责招聘。从用人这一方面，我两年前就发现了这个问题。北京、上海这些大城市出来的学生不但不差，相反，各方面能力明显要优于内陆的孩子。我们外地走出来的孩子即便有个别很出众的，那也是凤毛麟角。 曾经有一个外地学生寒窗十年，终于如愿以偿地以很高的分数考上了清华大学。他天真地以为到了学校仍然会是尖子生，入学以后他才有了认知上的颠覆，原来他只是泛泛之辈，很平庸。他给别人说：“我从农村出来，竭尽全力考上清华大学，曾经一度认为北京本地考上清华的学生，肯定不如外地考上清华的学生突出，结果事实颠覆了我的认知，北京本地的学生，在大学里表现的如此优秀，根本不是我们这些外地，特别是农村来的学生能够比得上的”。  这位清华学子的自白带给我们许多问题让我们来思考：我们真的了解北京的学生吗？真的全面了解国内教育状况吗？还是我们固执地对北京学生有刻板印象呢？诚如，大批外地学生迈过千军万马，经历高考难关，从几百万考生中脱颖而出，成为天之骄子。但他们走进高校后，开始感慨自己不是北京、上海的学生，而只是一个做题机器，从小只知道读书，出生寒门，享受不到大城市的优质教育。 这其实是应试教育与素质教育的碰撞。北京、上海的学生接受的是素质教育，他们并不会将所有时间，都放在学习上面，但他们也不是将大部分时间，都放在了玩乐上面。他们从小接受的是素质教育，追求全面发展，他们在上学期间会有大量的实践活动和课外活动，比如每到周末就会去博物馆、科技馆等地方，这些不仅能够扩展他们的视野，而且培养了个人的逻辑思维能力、空间想象能力以及观察力、记忆力等。除此之外，平时受父母亲的熏陶，都会拥有一两项个人技能。比如说吉他、钢琴、古筝，亦或是美术、书法等。而对于我们外地的学生来说，特别是农村学生，被家长和老师告诫只有读书才能改变现状，才能走出农村，改变命运。除了分数高之外，别的方面几乎是空白的。  十年寒窗苦，一朝金榜名。这是每个家长和老师最终的目标，放学之后连电视都不会让看。有的学校甚至要求学生在跑操期间背书，把吃饭、走路的时间都利用在学习上，从不放过任何时间。这种唯分主义的模式占据了学生的所有时间，让学生为了上大学而学习，这种应试教育让学生花费在学习上的时间，比素质教育花费的时间多得多。根据清华大学的数据来看，北京学生大多成绩处于中等偏上水平，而来自外省寒窗苦读的学生成绩反而靠后。这恰恰证明，花费在学习时间上的长短，并不能决定学生的成绩，更不能决定学生未来的发展。 北京学生受到家庭和社会的影响，从小多才多艺，全面发展，不会有后顾之忧。即便是考得不好，还会有多种渠道发展。更何况，北京学生的学习成绩并不差，而且他们的成绩普遍很好。不像我们内陆，优秀学生每班就几个，每年考上也就三、五个。而北京的高中，大学录取率很高，只有少数人考不上大学。 总而言之，北京、上海出来的学生没我们想的差，而我们内陆的孩子也没有我们想象的那么优秀。所以，我们不能再墨守成规。让每个孩子德、智、体全面发展，日后才能成为国家栋梁之材。 
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