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如果你的班级有学生作业没有完成，他不是主动承认错误，而是跑到别的班级去借别人的作业来应付检查，你会不会觉得他们很聪明？的确，这样的孩子出现在我的班级，而且还不止一个，有个别人还不止一次这样做，这是不是聪明？这应当是另类的聪明吧！他们都有理由：“作业太多，没有时间；忘记带了；做家长布置的作业，忘记了老师的作业。”似乎老师是错了，错在不应当布置作业，更不应当检查作业了。现在的孩子糊弄老师倒是一套一套的，殊不知这样做是害了自己？ 在班级讲解课外习题，发现许多孩子没有完成任务，有些班干竟然也没有完成。也怪我平时太相信他们了，看来：“自己约束自己，自己监督自己”还真的很难！生物老师检查试卷，竟有人跑到隔壁班级借，而后又将自己的借给别的班级，这当中居然有班长，好在她是借给别人，但这种行为也是可恶的！ “难道每件事都必须班主任亲自过问才行吗？”看来，的确如此，无怪乎一件相互推诿的事领导关注时迅速解决！从班级的这一群孩子身上可见一斑，惰性并不见得只在基础较差和调皮的孩子身上，没有督促与惩罚，每个孩子身上都会暴露出一点。有时，我总是用天真来为他们找借口，总认为他们还是一群孩子，其实，我错了，他们是“人精”。过于相信他们，最后会输得很惨。必须采取有效的应对方式来加以遏止这种不良的行为，教育的最大误区可能就是刻意去追求“所谓的民主”？而我可能就是太相信“民主”的作用了，正如孩子们自己在日记中所写：“老师让我们交流时，是我们最快乐的时候，可以说自己想说的与学习无关的事，反正我们队长可以解决那个难题！于是，我们用脚在桌底下打架，我们在交流的本子上写一些与学习无关的话。队长也是睁一眼闭一眼，他如果多说我几下，我就不加入他的队伍，让他成为光杆司令。”这完全背离了我的初衷，原来美好的事物并不是轻易得来的！ 一学期的尝试也快结束了，这一过程中有过快乐，快乐的是学生们都很快乐；这一过程有过犹豫，那是因为不断的遭遇挫折。不知道，以后还会不会坚持下去？这一切还要看期末成绩，如果效果显著，大部分孩子都有进步和收获，也许会继续尝试并完善，否则，也就只有按以往的方式去教育了！尽管有些无奈，但必须做出抉择，因为最终是以成绩来说明一切的，再美好的设想也抵不过功利，没有成绩谁也不会承认你。 这一学期以来，总得来看，还是可圈可点的，绝大部分人还是追求上进的，只是偶尔有些瑕疵，这可能也是在所难免？问题暴露得越早，往往越是好事，可以有更多的预见与设想，对他们进行教育和纠正！但是，对所有的孩子都公平时就又不公平了，因为这不能体现出“学与不学不一样，学好学坏不一样，学多学少不一样”。 为什么家长不能有效敦促自己的孩子完成作业？通过电话家访、发信息、家长会等方式明确告知家长：每天都有必做的作业，而他们总是轻易被自己的孩子欺骗？我很希望孩子们能够自觉，能够用心，能够成才！经常有人问我：“施老师，你那么死干有什么用处？又不是你自家儿子！”也许，这是在关心我吧？但我一直都是如此，用自己的方式去教育和影响每个学生！当然，我也特别希望我的孩子能变得优秀起来，也开始关注她的学习，也许是晚了一些，但用勤奋来弥补笨拙未尝不可。我苦恼过，为我孩子的不出色；我自责过，为我的揠苗助长；我悔恨过，为我的年少轻狂。 时间渐渐逝去，岁月的年轮在脸上又留下一道深深的刻印，思索着新的开始！ |
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