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 教材中《秋天的怀念》的“思考探究”第一题： 朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 是啊，为什么叫这名字呢？不可以叫《怀念母亲》或《怀念菊花》吗？作者还要通过此文表达什么呢？ “我”生病瘫痪了，心情很沮丧。“暴怒无常”，也就是说脾气很大，而且没有规律。这是一个遭受了挫折的人自然表现。作者举了两个例子：一是望着天上北归的雁阵，会突然把面前的玻璃砸碎；二是听着李谷一甜美的歌声，会猛地把手边的东西摔四周的墙壁。两件事都无前因后果，都是因为自己的双腿瘫痪。“突然”“猛地”照应了那“无常”与“暴怒”。 母亲怎么办呢？ 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 注意两个“悄悄地”一个“偷偷地”，进出都是根据“我”的情况来决定的。既觉得自己不应该在场，又觉得自己不得不在场，左右为难，进退不得，母亲何其艰难！另外一个“红红的”也暴露了母亲的伤悲。 母亲为了帮助“我”走出困境，劝我去北海看菊花散心。 听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 “听说”看似无意实则有心，这是一个母亲的盘算与担心。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 这不是闲笔，儿子突遭厄运，一家人平静都被打破了，一切都乱套了。 我拒绝了。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “扑”与“走”不同，与“冲”呢？速度都快，“扑”还有力度的大与幅度的猛，“抓”与“握”“捏”的区别在速度、力度与幅度。即使这样的着急也没有忘记控制自己的情绪，原因是不能进一步刺激儿子。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前…… 这里的“挡”是一个细节，写出了母亲的担忧与小心。 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 再次提议，还有别的招能分散儿子的注意力吗？“吧”“央求”，母亲为何这般委婉、委屈？ “什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 小心翼翼地问，随随便便地答，母亲完全没想到“我”会答应，“我”也没想到母亲会那么激动、高兴。以致兴奋过度说了她自己觉得不该说出的字眼：“跑”和“踩”。为什么不能说，仍是母亲的细心与小心。 她又悄悄地出去了。 这是一个活得多么小心谨慎的母亲啊！这一切都是因为“我”双腿瘫痪，因为“我”是她的儿子。这样的母亲活得有多憋屈、多痛苦啊！ 但身为儿子的“我”却完全被自己的痛苦包围了，不知儿子的痛苦在母亲那儿是要翻倍的。 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 我没想到她已经病成那样。 她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “一直”“那步”“没想到”“那样”“再也”“绝”“竟”“永远”“诀别”，这是自责、懊恼与后悔啊！ 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 是不是更让让“我”痛悔？ 所以，我以为《秋天的怀念》是对母亲的怀念，更是对自己当初不懂事，只顾自己，没有注意到母亲的病的无限愧疚之情。愧疚、后悔亦是一种爱。当然这不是母亲最需要的。她需要的是“我”去北海看花。 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… “我”与妹妹去看菊花，看懂了菊花，明白了母亲的心意，决意要像菊花一样即使在残酷如秋天的艰难岁月里也要绽放、也要烂漫。这才是对母亲在天之灵的最好告慰。 为什么叫《秋天的怀念》呢？故事发生秋天，母子二人思想情感交流的重要媒介是菊花，菊花很重要，但又不仅仅是菊花，所以是秋天。 预习提示：反思一下：沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？ 这当是编者选列此文的目的吧。
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