来源 | 课堂实录 本文约8500字,阅读需22分钟 新课标颁布后,关于教育教学的方向有了新的变化,你读懂了吗? 这份《义务教育语文课程标准》测试题助你更加高效精准地学习新课标,从而优化一线课堂教学,真正实现课标落地。 试题供参考,现在开始自测吧~ 填空题 01 ( )是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。 点击空白处查看答案
02 语文课程是一门学习( )的综合性、实践性课程。( )的统一,是语文课程的基本特点。 点击空白处查看答案
03 语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的( )能力、( )能力、( )能力、( )能力,正确运用祖国语言文字。 点击空白处查看答案
04 社会主义核语文课程应该通过( )的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高( )修养和( )情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。心价值观的基本内容是什么? 点击空白处查看答案 优秀文化;思想道德;审美 05 阅读评价要综合考察学生阅读过程中的( )、( )、( )和( )。 点击空白处查看答案
06 语文课程是实践性课程,应着重培养学生的( )能力. 点击空白处查看答案 语言实践 07 ( )是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的( )、( ),鼓励( )、( ),充分激发他们的问题意识和进取精神。 点击空白处查看答案
08 语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求,积极倡导( )、( )、( )的学习方式。 点击空白处查看答案 自主;合作;探究 09 语文学习应注重( )、( )、( )、( )的相互联系,注重语文与(生活)的结合,注重( )、( )、( )的整体发展。 点击空白处查看答案
10 语文综合性学习有利于培养学生( )、( )、( )的精神,应该积极提倡。 点击空白处查看答案
11 语文课程应该是( )的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的( ),开发与之相适应的( ),形成相对稳定而又灵活的实施机制,不断地自我调节、更新发展。 点击空白处查看答案
12 语文课程学段目标与内容从( )( )( )( )四个方面提出要求。课程标准还提出了( )的要求,以促进学生语文素养全面协调地发展。 点击空白处查看答案 “识字与写字”;“阅读”;“写作”;“口语交际”;“综合性学习” 13 语文课程目标从( )、( )、( )三个方面设计,三者相互渗透,融为一体。 点击空白处查看答案
14 第一学段要求学生认识常用汉字( )个左右,其中( )个左右会写; 点击空白处查看答案
15 第二学段,要累计认识常用汉字( )个左右,其中( )个左右会写。 点击空白处查看答案 2500;1800 16 在第二学段阅读教学中,要求初步学会默读,做到不( ),不( )。 点击空白处查看答案
17 识字、写字是( )的基础,是第( )学段的教学重点。 点击空白处查看答案
18 对于学生的写作评价方式,可以是( )的,可以是( )的;可以用( )表示,也可以用( )表示;还可以综合采用多种形式。 点击空白处查看答案 书面;口头;等级 19 语文课程评价要注意()、(阅读)、(写作)、(口语交际)和(综合性学习)五个方面的有机联系 点击空白处查看答案 识字与写字;写作;口语交际;综合性学习 20 第一学段,要认识课文中出现的常用标点符号。写话时,根据表达的需要,学习使用( )、( )、( )、( )。 点击空白处查看答案 逗号;句号;问号;感叹号 21 掌握汉字的( )和常用的( ),能按( )规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。 点击空白处查看答案
22 3至4年级学生要能不拘形式地写下( )、( )和( ),注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。根据表达的需要,使用( )、( )。课内习作每学年( )次左右。 点击空白处查看答案
23 ( )是学习的主体,( )是学习活动的组织者和引导者。 点击空白处查看答案
24 语文教学应在(师生平等对话)的过程中进行。 点击空白处查看答案
25 评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的( )和( )。 点击空白处查看答案
26 学生口语交际能力的评价,应在具体的( )情境中进行,让学生承担有实际意义的( ),以反映学生真实的( )。 点击空白处查看答案
27 课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的( ),养成良好的( ) ,初步掌握学习语文的( )。 点击空白处查看答案
28 汉语拼音能帮助( ),帮助学生( ),帮助( )。 点击空白处查看答案
29 语文课程资源包括( ) 和 ( )。 点击空白处查看答案
30 语文教师应高度重视课程资源的()与( ),创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合( )、( )的意识,多方面提高学生的( )。 点击空白处查看答案 开发;利用;学语文;用语文;语文素养 31 教科书编写要以( )为指导,坚持面向( ),面向( ),面向( )。 点击空白处查看答案
32 第三学段识字写字目标要求有较强的( )能力。累计认识常用汉字( )个左右,其中( )个左右会写。 点击空白处查看答案
33 对于学生的评价设计,要注重( )性和( )性,力戒繁琐、零碎,防止片面追求形式。 点击空白处查看答案 可行;有效 34 第三学段阅读目标要求背诵优秀诗文( )篇。扩展阅读面,课外阅读总量不少于( )万字 点击空白处查看答案
35 5至6年级要求学生默读有一定的( ),默读一般读物每分钟不少于( )字。 点击空白处查看答案
36 第三学段阅读目标要求学生在阅读中揣摩文章的( ),体会作者的( ),初步领悟文章基本的( )。在交流和讨论中,敢于提出( ),作出(自己的判断)。 点击空白处查看答案
37 第三学段阅读目标要求学生在理解课文的过程中,体会( )与( )、( )与( )的不同用法。 点击空白处查看答案
38 第三学段习作目标要求学生懂得写作是为了( )和( )。 点击空白处查看答案
39 第三学段习作目标要求学生养成留心观察( )的习惯,有意识的丰富自己的( ),珍视个人的( ),积累( )。 点击空白处查看答案
40 第三学段习作目标要求学生能写简单的( )和( ),学写常见( ) 点击空白处查看答案 记实作文;想象作文;应用文 41 语文课程评价具有( )、( )、( )、( )、( )和( )等多种功能。 点击空白处查看答案
42 在选择学生评价方式时,( )评价和( )评价都是必要的,但应加强( )评价。 点击空白处查看答案
43 第三学段口语交际目标要求学生表达要有( ),( )( )适当。 点击空白处查看答案
44 汉语拼音教学要尽可能有( ),宜多采用( )和( )的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。 点击空白处查看答案 趣味性、活动、游戏 45 阅读教学是(学生)、(教师)、(教科书编者)、(文本)之间对话的过程。 点击空白处查看答案
46 写作教学应( ),让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,( ),积极向上,表达( )。 点击空白处查看答案
47 口语交际是( )与( )双方的互动过程。 点击空白处查看答案
48 综合性学习应突出( )的自主性,重视学生主动积极的( )精神。 点击空白处查看答案
49 学生是语文学习的主体,教师是学习活动的( )和( )。语文教学应在( )的过程中进行。 点击空白处查看答案
50 关于“写作”的目标,第一学段定位于( ),第二学段开始( ),这是为了降低学生写作起始阶段的难度,重在培养学生的( )和( 。 点击空白处查看答案
51 ( )是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行( )的素养。 点击空白处查看答案 口语交际能力、人际交流 52 综合性学习应强调( )精神,注意培养学生( )、( )、( ) 和 ( ) 的能力。 点击空白处查看答案
53 语文教学要注重( )的积累、感悟和运用,注重( )的训练,让学生打好扎实的语文基础。 点击空白处查看答案
54 ( )、( )是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 点击空白处查看答案
55 在写作教学中,应注重培养学生( )、( )、( )和( )的能力。要求学生说( )、( )、( ),不说( )、( )、( ),并且抵制抄袭行为。 点击空白处查看答案
56 ( )能力是现代公民的必备能力。应培养学生( )、( )和( ),使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 点击空白处查看答案 口语交际、倾听、表达、应对的能力 57 综合性学习主要体现为( )的综合运用、( )的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与( )的紧密结合。 点击空白处查看答案
58 能用普通话( )、( )、( )地朗读课文,是朗读的总要求。 点击空白处查看答案
59 在评价工作中,应注意将( )的评价、学生的( )及学生之间的( )相结合,以体现评价的多元化特点。 点击空白处查看答案
60 写作评价综合考察学生( )的发展状况,应重视对写作的( )、( )的评价。 点击空白处查看答案
选择题 1 第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是? A.了解 C.掌握 B.基本掌握 D.不要求 点击空白处查看答案 C 2 新课标学段阅读目标要求中的第2条:学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的? A.第一学段 C.第三学段 B.第二学段 D.第四学段 点击空白处查看答案 B 3 关于第一学段识字与写字,新课标提出: ①识字写字是阅读和写作的基础。②1~2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。 A.①②③④ C.②③④ B.③④ D.①③④ 点击空白处查看答案 A 4 ( )是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 A.语文素养 C.文化素养 B.道德素养 点击空白处查看答案 A 5 识字与写字的要求应有所不同,1——2年级要( )。 A.多认少写 C.多认多写 B.少认多写 点击空白处查看答案 A 6 各个学段的阅读教学都要重视( ) A.诵读和浏览 C.朗读和默读 B.精读和略读 点击空白处查看答案 C 7 第一学段要求学生认识常用汉字( )个左右,其中( )个左右会写。 A.1600 C.2500 B.2000 D.800 点击空白处查看答案 A D 8 第二学段,要累计认识常用汉字( )个左右,其中( )个左右会写。 A.1600 C.2500 B.2000 D.800 点击空白处查看答案 C A 9 在评价过程中,对不同于常规的思路和方法,要( ) A.给予否定 C.给予恰当的评价 B.给予足够的重视 D.给予灵活的应变 点击空白处查看答案 B C 10 综合性学习的评价应着重考察学生的( )。 A.探究精神 C.过程及方法 B.参与意识 D.创新意识 点击空白处查看答案 A D 11 “初步学会默读,做到不出声,不指读。”这是对第( )学段的要求。 A.第一学段 C.第三学段 B.第二学段 D.第四学段 点击空白处查看答案 B 12 语文学习应注重学生的知识与能力、( )、情感态度与价值观的整体发展。 A.自主与合作 C.与时俱进 B.过程与方法 D.成绩与考分 点击空白处查看答案 B 13 “写作”目标在第一学段和第二、第三学段分别被称为( )。 A.“说话”和“写话” C.“写话”和“习作” B.“写话”和“作文” D.“说话”和“习作” 点击空白处查看答案 C 14 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重( )的整体提高。 A.语文知识 C.与时俱进 B.实事求是 D.持续稳定 点击空白处查看答案 C 15 ( )是语文学习和发展的主体。 A.学生 C.学生和教师 B.教师 点击空白处查看答案 A 16 新课标学段阅读目标要求中的第6条:在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。是( )提出的。 A.第一学段 C.第三学段 B.第二学段 D.第四学段 点击空白处查看答案 A 17 教科书应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的( )。 A.世界观 C.价值观 B.人生观 D.世界观、人生观、价值观 点击空白处查看答案 D 18 教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给( )留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。 A.地方 C.学校 B.地方、学校和教师 D.教师 点击空白处查看答案 B 19 教科书编写应符合课程标准的基本要求,努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应( )性。 A.准确、规范 C.简洁、规范 B.简洁、准确 D.简洁、准确、规范 点击空白处查看答案 C 20 第三学段识字写字目标要求有较强的( )能力。 A.主动识字 C.独立识字 B.主动识字的愿望 D.独立识字和主动识字 点击空白处查看答案 C 21 5至6年级要求学生默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于( )字。 A.50 C.200 B.100 D.300 点击空白处查看答案 D 22 5至6年级要求学生要扩展阅读面。课外阅读总量不少于( )万字。 A.5 C.50 B.30 D.100 点击空白处查看答案 C 23 第三学段识字写字目标要求有较强的独立识字能力,累计认识常用汉字( )个左右 A.1500 C.2500 B.2000 D.3000 点击空白处查看答案 D 24 第三学段识字写字目标要求会写( )字。 A.1500 C.2500 B.2000 D.3000 点击空白处查看答案 C 25 诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文( )篇(段) A.50 C.70 B.60 D.80 点击空白处查看答案 B 26 九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要,运用( )的表达方式写作,发展书面语言运用能力。 A.常见 C.独特 B.个性 D.精妙 点击空白处查看答案 A 27 要重视培养学生广泛的阅读兴趣,提倡 ( ) , ( ) ,好读书,读好书,读整本的书。 A.多做题,多读书 C.少做题,少读书 B.多做题,少读书 D.少做题,多读书 点击空白处查看答案 D 28 识字、写字是阅读和写作的基础,是第( )学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 A.一 C.三 B.二 点击空白处查看答案 A 29 汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用 ( )的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。 A.故事和游戏 C.故事和活动 B.活动和游戏 D.表演和故事 点击空白处查看答案 B 30 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“ ( )”。 A.矫情做作的腔调 C.快速地默读 B.有感情地朗读 D.大声地朗读 点击空白处查看答案 B 31 学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和( ) 。 A.管理者 C. 督促者 B.评价者 D.引导者 点击空白处查看答案 D 32 重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡 ( ) ,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。 A.多读少写 C.少读多写 B.多读多写 D.少读少写 点击空白处查看答案 B 33 每个学段都要指导学生写好汉字,第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排( )分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。 A.10 C.20 B.15 D. 30 点击空白处查看答案 A 34 阅读教学应注重培养学生感受、理解、( ) 和评价的能力。 A.体验 C.欣赏 B.模仿 D.练习 点击空白处查看答案 C 35 应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会 ( ) 。(C) A.诵读、吟诵和朗读 C.精读、略读和浏览 B.朗读、吟诵和浏览 D.朗读、精读和略读 点击空白处查看答案 C 36 关于“写作”的目标,第一学段定位于“( )”,第二学段开始“习作”,这是为了降低学生写作起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。 A.日记 C.写话 B.学话 D.练笔 点击空白处查看答案 C 37 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生( ) 、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 A.说话 C.表演 B.倾听 D.展示 点击空白处查看答案 B 38 综合性学习应强调( )精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 A.合作 C.自主 B.探究 D.实践 点击空白处查看答案 A 39 语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、( ) 学习的环境。 A.平等 C.展示 B.探究 D.宽松 点击空白处查看答案 B 40 阅读教学是学生、教师、( )、文本之间对话的过程。 A.家长 C.教材 B.作者 D.教科书编者 点击空白处查看答案 D 41 语文课程评价要注意( )方面的交融与整合。 A.知识与能力 C.情感态度与价值观 B.过程与方法 D.知识与技能 点击空白处查看答案 A B C 42 教师是学习活动的( )和( )。 A.解放思想 C.与时俱进 B.实事求是 D.持续稳定 点击空白处查看答案 A D 43 在促进评价主体的多元化评价时,应注意将( )相结合。 A. 教师的评价 C.学生之间的相互评价相结合 B.学生的自我评价 D.师生的相互评价 点击空白处查看答案 ABC 44 综合性学习的评价应着重考察学生的( ) A.探究精神 C.过程及方法 B.参与意识 D.创新意识 点击空白处查看答案 A D 45 识字写字教学中应关注( ) A.关注学生日常识字的兴趣 C.关注学生写字的姿势与习惯 B.激发学生识字写字的积极性 D.重视书写的正确、端正、整洁。 点击空白处查看答案 A B C D 46 实施评价时要( ) A.尊重学生的主体地位 C.尊重个体差异 B.面向全体学生 D.促进每个学生的健康发展 点击空白处查看答案 ABCD 47 评价识字要考察学生( )的情况 A. 认清字形 C. 读准字音 B. 了解特点 D. 掌握汉字基本意义 点击空白处查看答案 A C D 48 语文课程评价要注意( )这些方面的有机联系。 A.识字与写字 C.写作 B.阅读 D.口语交际 E.综合性学习 点击空白处查看答案 ABCDE 49 阅读评价要关注学生的( ) A.阅读兴趣 C.阅读习惯 B.阅读方法 D.阅读过程 点击空白处查看答案 ABC 50 朗读的总要求是( ) A.用普通话正确地朗读课文 C.掌握朗读的基本技巧 B.用普通话流利地朗读课文 D.用普通话有感情地朗读课文 点击空白处查看答案 A B D 51 对学生古诗文的评价,重点考察( ) A.对古诗文的背景了解 C.考察学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。 B.重点考察学生的记诵积累 D.词法、句法等方面的知识 点击空白处查看答案 C 52 评价学生的写作能力,应关注学生( ) A.是否有写作的兴趣和良好的习惯 C.表达是否得体恰当 B.是否表达了真情实感 D.是否有创意性的表达 点击空白处查看答案 ABCD 53 评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的( ) A.表达能力 C.表达流畅度 B.参与意识 D.情意态度 点击空白处查看答案 B D 简单题 01 义务教育阶段语文课程的任务是什么? 点击空白处查看答案 使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长 02 语文课程的基本理念有哪些? 点击空白处查看答案 (一)全面提高学生的语文素养 (二)正确把握语文教育的特点 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (四)努力建设开放而有活力的语文课程 03 语文课程的基本理念是什么? 点击空白处查看答案 语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想,它包括四个方面的内容:(1)全面提高学生的语文素养;(2)正确把握语文教育的特点;(3)积极倡导自主、合作、探究式的学习方式;(4)努力建设开放而具有活力的语文课程。 04 语文课程标准提出了哪些教学建议? 点击空白处查看答案 (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性 (二)教学中努力体现语文课程的实践性和综合性 (三)重视情感、态度、价值观的正确引导 (四)重视培养学生的创新精神和实践能力 05 《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求? 点击空白处查看答案 语文课程标准对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。
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