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每次说大语文，家长好像都有点懵。 阅读是什么，写作是什么，基础知识是什么，大家心里多少有点谱儿，可是大语文是什么？那就说不好了。
以前的语文考试，是课本学什么就考什么。只要吃透了课本上的知识点，就能保证中上水平的成绩。 但是现在的语文考试，不仅要理解知识点，更要理解知识点背后的文化、历史背景，考察的是思维逻辑和对文史综合的驾驭能力。 难吗？确实难。但也不是老虎吃天，无处下口。我给大家分析分析， 相信你一定会明白接下来该怎么做。 01 其实分解来看， 大语文的板块也无非是5个方面： 第一是基础知识，包括字、词、语法等。 第二是文史素养，藏在历史典故、成语、古诗词等载体中。 第三是文言文（古文），既跟文史素养有穿插和结合，又有独立的语法知识。 第四是阅读，主要是现代文阅读，在试卷中多体现为阅读理解。 第五是写作，跟阅读的关系非常密切。 这样看来，大语文的考查可以说是十分全面了。从整体来看， 如果没有 海量的知识储备，只会死抠课本， 不光让孩子越学越没兴趣，更没法应对现在的语文教学和考试要求。 也有家长认为，现在的语文改革是给学生增加负担：课文学的不考，考的都是不学的。光说要阅读，又不说清楚读哪几本，这不就是增加负担嘛！ 说句掏心窝的真心话， 学好大语文的方法也很简单，就是别思前想后，顾虑太多。赶快读起来，学起来， 不要用 “这个知识点考不考”来衡量你的付出。 因为文史学习有一个 特点——知识点本来就是纵横交错，你中有我，我中有你。 在日常积累的时候， 大语文好像是一枚枚碎片，但是 只要碎片收集的足够多，能够系统地拼接起来，就是一幅完整的地图。
很多孩子 语文学不好的关键，就是积累还差得太远，而家长又着急想看到成果。考什么才读什么，不给考试范围就不读了。最好课本上教了10个知识点，考试就原封不动把10个知识点考了就行了， 追求的就是能“一招见效”。 你想啊，治病要是能“一招见效”的，还要医院做什么？学习如果能“一招见效”，还要学校做什么呢？ 明白了大语文无处不在，大家就可以放心了： 娃学成语，是学大语文，看纪录片，是学大语文，练习写作文，也是学大语文。 关键就在于要学起来，读起来，要以课本为纲，但不能仅仅满足于课本。 02 对于大语文学习，还容易有一个误区，那就是 只把语文作为工具。 语文的确有工具性的一面，但更重要的是， 它具有人文性。 现在有的教学流派，试图用理工科方法来教语文， 在小学考试中可以取得不错的成绩， 但是教出来的学生到了初高中阶段却走不远，这就是因为忽略了语文独特的人文性。 语文 强调的是涵养思想、陶冶情操，让学生在生活中形成自己的人生观和价值观。这是光靠公式、刷题不可能完成的任务。
说提高综合素养，大家可能觉得太“虚”。其实， 大语文是真正能够指导生活的。 孩子如何看待这个世界，如何看待自己，如何表达自己的思想 （首先得有思想，其次得会表达），遇到问题能不能举一反三……这些是不是都非常有用？ 有的培训机构打着大语文的旗号，让孩子拼命练技巧、背金句， 其实只是皮毛而已。技巧可以让孩子快速输出， 但可能他一辈子都被框在这个技巧里，不会有真情流露的表达了。 比如带孩子学写作，一开始 最强调的永远是“观察”。只有观察生活，你才有足够真实的素材。如果没有在生活中发现的眼睛，那学的技巧再漂亮，最后写出来的也只能是八股文。 听完我的解释，是不是发现，大语文也没有那么神秘了？ 其实学语文的方法，就是这么朴实无华。 要有足够的输入——从阅读中输入，从生活中输入，不要着急要求输出。 如果不阅读，孩子就不会了解这个世界的运行规则，头脑是蒙昧的。 如果天天把孩子关在屋子里，生活是枯竭的，学的语文也是“死”的。 平时学业紧张，但是到了假期，我们就要尽量多给大语文投入一点时间。 学习有张有弛，生活有滋有味，大语文才能有声有色。 |
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