先来看一个于2018年秋季开始试用的《深圳市初中学生综合素质表现评价方案》： 根据初中教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，搭建“深圳市学生综合素质表现评价信息管理平台”，建立完善的《深圳市初中学生综合素质表现评价档案》，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和实践创新五个方面客观记录、综合反映和多元评价学生在初中三年成长过程中全面发展和个性特长等情况。 评价方式 初中学生综合素质表现评价主要采取写实记录、评语评价与重要观测点计分评价相结合的形式进行。 （一）写实记录 学生在教师指导下，在成长过程中客观记录的、能集中反映自身综合素质发展过程与结果的关键事件，以及相关证据材料等。写实记录要描述要点、客观真实、有据可查。 （二）评语评价 评语评价指学生自我陈述、教师评语和家长评语，每学年进行一次。 档案材料和评价结果的使用 （一）作为指导学生成长的依据 学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向，充分发挥评价过程的教育功能，促进学生健康、多样发展。 （二）作为学生升学的重要参考 1．初中阶段学校要将《综合素质档案》提供给高中阶段学校招生使用。高中阶段学校在使用评价材料时，对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式做出客观评价，作为招生录取的参考。 2．综合素质表现评价中五个方面的评价等级，用于划定招生学校录取标准；学业水平考试成绩相同的情况下，综合素质表现评价等级高者优先录取；综合素质表现评价结果，是自主招生学校录取的重要参考条件；省一级普通高中学校招生录取时，思想品德方面五个学期的总得分不得少于60分。
看到孩子的评价结果，家长们应该是有喜有忧吧？ 看到是A的，喜笑颜开；看到B和C的，不免悲从心来——我的孩子怎么就只有B和C？那些A，属于什么样的孩子？ 朋友小静的孩子今年读初三，正是准备中考的时候。昨天下午，孩子拿回一张评价表，她一看就愣住了，孩子的评价一排溜的B！ 小静想起上周给孩子填写的家长评价：一直以来，你都是一个懂事的孩子。学习积极主动，从不弄虚作假，能坚持真我。 在校团结同学，尊敬师长，乐于为老师分忧，有强烈的集体荣誉感；在家孝顺长辈，勤劳善良，能帮父母分担家务，是妹妹的好榜样。生活上勤俭节约，知道一粥一饭来之不易，衣着用度从不盲目攀比。你虽然不善表达，但内心世界丰富，心思细腻。你热爱美术、热爱生活、积极向上，是个有理想、有抱负的好少年。 希望你再接再厉，继续保持自身优良品质，不畏艰险、无惧坎坷，在未来的求学道路上，用你挚爱的画笔，描绘出独特的精彩画卷，为祖国的大好河山增墨添彩。 小静的孩子我见过几次，彬彬有礼，在小静家，也一直看到他在帮父母做力所能及的家务。而且还有绘画专长，获过国家级奖项的。就这样的一个孩子，居然他的道德品质也给评了B！那么评为A的孩子，得多优秀出色，才配得上A啊？ 而家长绞尽脑汁写下的评价，在最终的评价表上，只字没有体现。问了负责的老师，好家伙，这老师口才了得，她说：这个家长评价是让学生自己输入的，和学生本人的陈述一起。 照她说来，这个罪过应该归于学生自己了。 可是，她在学生家长群里是怎么发布的呢？
而小静明明是将自己的评价认真的发到了儿子的 QQ上的。
那么说回成绩，小静的儿子，成绩排名在班级前十名左右，那有十六个A的指标，是不是得轮到他一个？这么直白的事情，有着绝对参考值的数字在，为什么也会是B？ 小静还了解到，一个朋友的孩子和评价全是A。小静说，难道因为他是深户？难道他爸是家委会成员？他的成绩比我家孩子也只是好一点点，为什么，他可能全部是A，而我儿子却全部是B？ 说到为什么全部是B的时候，老师的杀手锏解释是：这个是40个孩子互评的结果。 学生的性格品质素养可以学生互评，难道学业水平也要互评？每次考试的成绩是摆设吗？如果考试成绩不能代表学业，那学业水平评价的标准在哪里？ 成绩好的孩子，获得A评价，这理所当然；品质差的孩子，获得C评也合情合理。世上没有十分完美的孩子吧？在学校里竟然有全部是A的孩子，这个笑话，估计只有老师才能讲得出。毕竟，全部是A，肯定是开挂的人生啊！ 学习好，也就罢了，放的屁，还香。 这些评价将成为学生升学的重要参考，既然如此，学生和家长都尤其上心，作为老师，能否上点心，客观地负责任的评价呢？ 毕竟，这些评价将伴随孩子一生。 有人说，这些评价完全取决于老师，你说呢？再强大的系统，不也得由人操作？ 愿朗朗乾坤，根正苗盛！
|
|
|
