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鲁迅的文章真不应该放在中小学课本里，这给了我一个很大的误会——不过如此。我初中同桌有一次迟到了，还模仿鲁迅在课桌上刻了一个“早”。因此每次想到鲁迅，除了觉得文章一般，还有这个笑料。 可十几岁的我们又怎么能读懂“我（童年鲁迅）几乎天天奔走在当铺和药店之间”背后的心酸和无奈，阅读鲁迅是需要经历和阅历的。直到教《大学语文》时，我看见“中国历史上只有两个时代，为奴隶的时代；和为奴隶不得的时代”，震耳发聩！方才产生了解他的欲望，也慢慢体味到《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《范爱农》这些课本的经典之处。我再也笑不出来，平静的语气和朴实无华的语言下透出的人生的苍凉和无奈，还杂糅着暖暖的色调，可见感人并不需要“苦大仇深”体。 学生写了篇歌颂英雄的文章参加征文比赛，我一看是“黄继光”，用你说？我儿子学校也让写这类文章。可文学究竟应该做些什么呢？文学描写的永远不是站在“舞台中央”的人，而是那些站在阴影里被遗忘的存在。《范爱农》就是，范爱农曾经也是革命人士，革命失败后，慢慢地被生活吞噬，不明不白地死了。如果鲁迅不写，没有人再记得他们，被历史彻底遗忘，哪怕你曾经奋不顾身！ 鲁迅在一九一八年写的一篇杂感中说，中国只有孩子的父，但没有“人”的父，应该成立父范学堂。穷人的孩子蓬头垢面地在街上转，阔人的孩子娇声娇气地在家里转。转大了，都昏天黑地在社会上转，同他们父亲一样，或者还不如。 一百年后，大抵也是这样。 真的，鲁迅不应该放在中小学课本里，在不该遇见的年龄遇见，差点错过了。 |
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