炎炎暑假休息日,学习充电正当时。2022年7月15日,我们灵宝市的英语骨干教师在市四小观摩了谷战峰老师的专题讲座:《“学-思-用-创”初中英语义教课标解读及实施建议》。谷老师深入浅出的讲述,旁征博引的案例,给大家奉献了一场饕餮盛宴。各位老师茅塞顿开,对新课标的变化有了进一步的认识和理解,感悟颇多。2022版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向,优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了指导性,加强了学段链接。课标鲜明的育人导向,全方位的系统改革,课标各部分紧密关联,课程内容更加结构化和情景化。这就要求我们英语教师要以新课标为导向,践行英语学习活动观,让核心素养落地生根。单元整体教学是指教师基于课程标准,围绕单元主题结合学生的认知逻辑和生活经验,对单元内各语篇及相关教学资源进行深入解读和分析,并进行必要的整合或重组后,搭建起一个由单元主题统领、各语篇主题互相关联、逻辑清晰的完整教学单元,使教学能够围绕一个单元主题确立单元育人目标和教学主线,引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究,逐步建构单元主题意义,形成单元育人蓝图,促进学生核心素养综合表现的达成。这就要求我们英语教师基于课标,根据学情,从语言能力,文化意识,思维品质,学习能力等四方面确立学习内容,确立单元主题。从而达到教书育人的目标。基于英语学科核心素养的中学英语阅读教学应当分为以下五个层次。1获取语篇信息及作者写了什么,2理解和推断作者写作意图和观点态度,即作者为什么写?3分析文本的语篇结构和修辞手法及作者如何写。4赏析、评价作者的观点和写作表达形式。即你认为怎么样?5读后的迁移和运用,即利用所读信息来解决生活中的实际问题,或读完文章后对你有什么影响?谷老师用阅读教学的五个层次和五个链形象生动,便于理解。我们教师要仔细分析教材阅读语篇,并且在进行阅读教学时要让学习真正发生,指导学生进行深度地阅读和理解,让每一个学生形成独立的思想,表达的能力,阅读的兴趣和写作的创作,提炼阅读方法,开创阅读教学之路。 新课标在评价操作层面,提出了颇有画面感的评价策略。如“注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用,关注典型行为的表现,推进表现性评价”“关注学生真实发生的进步,探索增值性评价”“注重伴随教学过程展开评价,捕捉学生有价值的表现”。这些评价不可能靠一张试卷完成,而是需要老师用心设计,用心感受,用眼捕捉,发挥评价的唤醒功能。新课标在评价方面强调的“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”,需要老师在课程实施过程中,把这些看似相对原则话语,转化成生动的评价实践。我们坚信,通过谷老师对新课标全方位的解读,使我们更加明确了英语教育的发展方向。只有认真践行新课标,才能使英语学习在课堂上真正、彻底地发生,才能将“双减”政策和课程育人蓝图转化为丰富生动的育人实践,使核心素养有效地落地生根。谭巧样,灵宝市第一初级中学首席教师,中小学高级教师,曾荣获河南省教学名师、河南省骨干教师、所带九(4)班被评为河南省优秀班集体、河南省教学技能大赛二等奖,三门峡市有突出贡献优秀教师、三门峡市教学标兵、三门峡市教学技能大赛一等奖、灵宝市优秀班主任、灵宝市优秀教师、灵宝市师德标兵、李春苗式的好老师等荣誉;曾主持并参与省级课题研究并顺利结项,多篇论文发表于英语教育核心期刊。声明 :本公众号坚持分享优质教育资源,传递教育正能量,让更多学生、老师和家长受益。图文版权归原作者所有。内容中观点代表原作者观点,并不完全代表本平台观点。如涉及版权问题,请及时联系,我们将在第一时间删除或添加版权信息。联系:QQ(278605471),微信(mutouren110)。
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