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部编新教材（上）第二单元学习的思想性要求是通过专题研讨，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。这是一个非常贴近学生实际生活的话题，有必要阐论一番。首先要知道劳动精神和工匠精神的内涵。这里的劳动精神应该是对所有人的要求，所有人都要为创造美好生活、营造舒适环境而秉持正确的劳动态度，展现出良好的劳动精神风貌。工匠精神是每一位不甘于平庸的劳动者在平凡的工作中不断对自己提出更高的要求，不断自我超越、自我提升、自我完善，始终追求做更好的自己时所表现出的工作态度、工作境界、工作习惯以及整体工作精神面貌。在优秀的班集体里，每一位同学都应该具有工匠精神。简单讲就是要精益求精，做更好的自己，让自己的“此刻”处于有生以来的最好的水平和状态。其次要区别劳动精神和劳模精神。劳模精神是在平凡岗位上做出不平凡业绩所坚持坚守坚定的基本信念、价值追求、人生境界及其展现出的整体精神风貌。获得“劳模”称号的人不是自己空口说出来的，不是朋友恭维吹捧抬出来的，而是要经过长期的诚实劳动，做出优秀的业绩，取得巨大的成果，并且得到社会性的普通认可和推崇后逐渐得到大家认可的。像课文中的售货员张秉贵就是“全国劳动模范”，从1955年当售货员开始到1979年获得“劳动模范”荣誉称号，努力奋斗了二十多年，练就了称糖“一抓准”、算账“一口清”的本领。70年代，他将自己几十年如一日满腔热情的服务精神归纳概括为“一团火精神”，这篇通讯的标题“心有一团火，温暖众人心”正是据此而拟。劳动精神和劳模精神的关系是整体与部分、低级与高级的关系。从主体上看，劳动精神的主体是所有劳动者，我们每一个人都是；而劳模群体是广大劳动者群体中的佼佼者和杰出代表，也是广大劳动者学习的楷模。劳模精神是所有劳动者要学习的精神，劳动精神是所有劳动者要具备的精神。所以，劳模群体小，劳动者群体大。劳模精神是方向，是目标；劳动精神是起点，是基础。再次要理清三者之间的复杂关系。劳模精神与工匠精神的关系是外力和内力的关系。劳模精神从外部影响每一位劳动者学先进、做先进。工匠精神从内部唤醒每一位劳动者不断成为最好的自己。劳动精神与工匠精神的关系是共性和个性的关系。每一位劳动者都应有劳动精神；拿班级工作来说，每一位同学都有义务把桌面整理得干净清爽，保持座位周围的地面干净；值日生则应打扫好教室的公共地面，包括走廊、讲台和四周墙壁下方。工匠精神则揭示了不甘于平庸的劳动者的个性，是成就优秀劳动者的必要条件。从班级层面说，工匠精神则体现在争取先进、学习有竞争力等。显然，在这点上，英才一班做得没有二班好，我们的认识还远远不足。就比如说昨天英才二班的王百汇同学在英才一班补课，但他把一班的黑板擦得晶亮晶亮的，在他身上，体现着一班所有同学都要学习的劳动精神。劳模精神是超越别人的精神，他们就是因为超越了很多劳动者才脱颖而出；工匠精神是超越自己的精神，世上最大的对手不是别人，正是自己。工匠精神是让劳动者成为自己的“劳模”，劳模精神是让劳动者成为别人的“模范”。工匠精神点亮了自己的生命，劳模精神则照亮了别人的生命。劳动精神是成为人的精神，工匠精神是成为更加优秀的人的精神，劳模精神则是成为影响别人的人的精神。三者是逐步递进的关系。我希望同学们首先要具有劳动精神，进而追求工匠精神。
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