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教育园后山树梢一簇簇密密的叶子渐渐变成乌黑的团状，远山也暗成了模糊的一片。西三环的路灯越发亮堂了起来，城市的灯火与广告的霓虹正交相辉映。山峦，大地，城镇，还有那车流唰唰的马路，都沉静地睡着了。这时候，青蛙们开始欢动起来。蛙声起先像水面上为数不多的雨点，三三两两地散开着，接着像一支潺潺的山泉一样汩汩轻快地流着，后来竟变成了气象壮观的钱塘潮，一波盖过一波，就像在滚烫的油锅里放进了山芋丸子，“嗞嗞嗞——”沸腾着。高潮大约持续了两个小时，午夜时分，约莫达到抛物线的顶点。蛙声中偶尔间杂一两声狗吠和鸡鸣。来教育园之前，我从来没有听到过这么喧腾的蛙声。蛙声将我的思绪带到了班级孩子们的身上。上学期期中联考前十占八的霸气早荡然无存，期末成绩揭晓的那一幕依然历历在目。“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”，“情随事迁，感慨系之”，岂不痛哉！一群斑羚被狩猎队逼到戛洛山的伤心崖上，距对面的山峰约六米，而斑羚的极限跳跃距离为五米。在种群灭绝的危急时刻，面对那道比极限还宽一米的一线天，斑羚群想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会，老斑羚们以自己宽阔结实的脊背作为年轻斑羚的二次起跳的踏板。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老斑羚摔得粉身碎骨。令人动容的是，老斑羚们竟会那么从容地走向死亡。其实我对这个故事的真实性是怀疑的。我不相信斑羚群有这么高的智商，有这么好的应变和组织能力。但是，我愿意相信作者写这个故事的初衷。再说，文学形象本来就是高于真实生活的艺术提炼。与其纠结其在现实中的有无，不如感受其带来的艺术感染力。现在，我们两个班的孩子正是这样一群斑羚。虽说“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿”，但毕竟，多数孩子语文偏弱、被人甩开九条街是事实。七八分的差距，明摆着就是那极限之外的一线天。我想，孩子们生来不该是被消灭的。我们没有选择，只能越过去，而且不能丢下其中的任何一个。这时，总要有人做出牺牲，充当老斑羚。
于是，伴着这夜晚的蛙声，我查找资料，精心备课，编制试卷，很少在两点之前睡觉。实在累了，倦了，就站到窗前，对着黑咕隆咚的夜，想象着青蛙鸣叫时鼓起的腮帮，想象着自己并不厚实的脊背上正蹬着一双双年轻有力的腿脚。早读，上课，作业，写作，备课：仅作为语文教师的工作就够忙的了。这还不算什么，其实我百分之六七十的精力花在了班级的诸多事务上。实在犯困时，我常用掐头的办法来抵挡困倦。有时也想给自己的身体留一点余能——“不想那么多，睡一觉再说。”我和自己说。可是一躺下来，思绪就被孩子们占据了（这里不提及孩子姓名）——某某的课本是干干净净的，注释从来不看的；某某的“铺垫”一词，我纠正了三次，他仍写错了三次；某某、某某两人写作文喜欢用题记，可是格式总是不对；书写方面更是乱象丛生，有卑微的木柴体，有黑蚂蚁的飞行式，有天马行空式；写错、用错的字词我是要求查词典辨析的，并将之写到积累本上的，可是……；还有人“昂”头看天，竟然只见“白”云，不见“日”光；有个同学的眼睛，像煮熟了的、剥去了蛋壳、剔掉了蛋黄的鸡蛋白，慢条斯理、蔫不拉叽的精神状态与帅气的外表给人的感觉是那么的不相称……诸多问题，像油锅里的山芋丸子，在脑中“嗞嗞”地沸腾着，我又怎么能睡得好呢？可是，孩子们的另一面又是温暖的火，不断感动着我。有一天，我看见办公桌上有两个苹果、两盒牛奶。一班有人在作文中记了我的三件小事，观察细致，文笔细腻，情动人心；二班中有人在作业中叮嘱“老程要注意身体，爱您哈”，后面还附上了一个绽放的笑脸，一个拥抱的简笔画；有个孩子两次跑到我面前，第一次见我在补课，站了会没说话，走了；第二次一下课就抢先来了，郑重其事地说：“老师，我想跟您商议件事，以后跑文印室的活交给我吧，您太辛苦了！您把原卷给我就行。”还有李铭远、张颜西、吴禹潼、文笛、戴山等人，为班级做了那么多工作……这么一群美丽的斑羚，是没有理由过不了崖的。何况，还有这满夜里沸腾的蛙，它们唱着歌，在陪伴着我。“每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿，然后才能成为大陆的一部分。”“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。”暗夜中，海明威那硕大的脑袋、鲁迅那一字型的胡须渐渐地在我的眼前清晰起来。
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