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仍然以昨天的两篇作文为例，分析一下搭建框架以后，如何遵循议论的逻辑。⑴自控能使人在群体中脱颖而出，因为自控能多出更多的时间，累积出成果。⑵自控需要一颗平静心，不为风吹草动所干扰，要耐得住寂寞，受得住孤独。⑶自控有“限度”，不是盲目地把自己同外界隔绝开来，它是选择性地接受。第一篇的⑴⑵⑶，分别论及自控的“作用→心态→选择”，从逻辑上讲，只能顺着箭头的方向展开，而不能打乱顺序或反向排序；但第二篇的ⅠⅡⅢ，分别从时间、空间和现实三方面铺开，是在同一个平面上选点勾联，思维体现不出纵深。（“万古宏业”在这种演讲词里用可以，在一般的论说文里不能用）以上论述从思维角度看，体现出两种逻辑的不同：前者是层进，后者是并列。并列式，即A+B=B+A，就是AB之间没有轻重，不分主次，彼此地位平等，同属于一个大主题下的若干小主题，先写什么后写什么，都不影响语意表达和逻辑力量。比如“没有轻重”“不分主次”就是并列关系，我也可以将上个句子说成：“并列式，就是AB之间不分主次，没有轻重，彼此地位平等。”层进式，又叫递进式，其基本的结构逻辑是“是什么→为什么→怎么做”，即提出对策，分析对策，论证对策。层进式的分层论证，分论之间不断递进，一层比一层深入，思维向纵深展开，能使分析透彻，说理深刻。高中生写议论文要有纵深分析，不能讲来讲去都是在溜冰场上滑行。比如第一篇的“主体一”：“自控能使人在群体中脱颖而出，因为自控能使人挤出更多的时间，累积出成果。”这里就运用了因果分析，使得两部分内容有关联，表达更为严密。因果联系是众多现象之间普通联系的表现形式之一，原因与结果的关系是客观事物发展变化的根本关系。在议论文写作中揭示原因以说明会得到某种结果或披露结果以证明其原因的正误，探求事例的根源，发现其本质，能够使议论趋向于深刻。如《拿来主义》一文，先指出闭关主义、送去主义以及“送来”的危害，然后提出观点：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”“所以”一词直接表明前后是明确的因果关系。这里还有一种逻辑：先破后立，先反面批判，后正面立论，对比观照，更加鲜明。这就是对照式论证，这种论证通常有两种：正反对比论证和转折补充论证。对比可先正后反，也可先反后正。转折补充论证常常体现出思辨性，常见的关联词句有“然而”“不过”“话又说回来”。仍然以《拿来主义》为例来分析。对“大宅子”的处置，作者先写了孱头、昏蛋、废物的做法，接着说“拿来主义者是全不这样的”，说“他占有，挑选”。这里是把人与人做对比。在“他占有，挑选”一段里，又把物与物进行对比。即鱼翅、鸦片、烟枪烟灯、姨太太，需要区别对待。至于先生为什么把“姨太太”与“物”放在一块比照，有兴趣的同学可以另行思考。以上分析了主体内容的逻辑关系，主要讲了四种：并列、递进、因果、对照。其它的逻辑关系以后再讲。从模式看，议论文的基本模式是“引议联结”，其结构逻辑主要有三种：总分、分总、总分总等。如课文节选的荀子《劝学》篇，就是总分结构，先提出统领全文的中心论点“学不可以已”，接着从“博学”“假于物”“锲而不舍”三个方面分别阐释论证学习的作用、方法和态度。两篇作文都符合“总分总”的篇章逻辑，都是先提出论点，如“实事求是，方能不败”；再分层论述，如实事求是能“立下万古宏业”“立于世界东方”“救济百姓苍生”；最后收束点题，“希望践行实事求是的精神”。这种结构首尾相合，有完整性，能够明显地区别于残篇。除了篇章要讲究逻辑，语段也要推敲逻辑。构成段落的每个句子之间也要体现严密的逻辑层次。比如下面一段话，每一句都有它句不可替代的功能，句与句之间的逻辑关系很紧，尝试分析一下——①圣人无常师。②孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。③郯子之徒，其贤不及孔子。④孔子曰：三人行，则必有我师。⑤是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。关于句子的功能及其逻辑关系，在另一篇文章（《追求句句得分》，作文讲义九，20210203）里已经详细地阐述过，需要的同学可以往前翻看。总之，论证要遵循基本的逻辑，既要考虑全文结构的逻辑性，也要讲究各部分之间的逻辑关联，还要考虑某部分内各个句子之间的语言逻辑。
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