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“你家儿子成绩好呀！不干家务没关系。”两个家长在校门口讲话，我路过时正好听到这一句。心头一惊：又一个受毒鸡汤之害而不知觉者！成绩最重要，家务算什么？分数压倒一切，考到高分就行，家务谁不会做？但这些人忽略了一个重要事实：随着年龄的增长，情感的作用会越来越大，重感情的人能把事情做得更漂亮，收获也更多。这里的收获不仅仅是成绩，还有品质修养、交往能力甚至是利于将来发展的人脉关系。当然，人们最关心的分数也会随着情感的滞后而越考越低，这在小学和初中阶段表现得并不明显，因而孩子和家长们普遍没有重视对孩子的感情历练；结果，有相当一部分“优秀”的孩子，到了高中，就慢慢变得平庸起来。这是很可怕的，因为家长和孩子本人都不能接受从“优秀”走向平庸。不甘平庸的心态越积越难以释怀，最终不但会导致成绩越来越差，而且可能会引发心理疾病。也就是说，培养孩子正向的情感非常重要，它决定了孩子的未来走向。如果一个孩子你对他好他觉得是该该的，你和她说话她不作回应，这样的孩子多半在情感体验方面是有缺失的。这次期末考试的答题情况反映出很多孩子在情感体验方面的严重不足，很多人没有初始的“爱”心，不会将心比心，不能形成“爱”的迁移能力。比如，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这句诗，有情感体验的孩子一看就知道诗人不满的不是商女唱歌，而是听商女唱歌的人，在国运衰微、风雨飘摇的时代，那些当官的人本应该“陈力就列”，为君分忧，为民造福，可他们却在这里饮酒作乐，醉花问柳，这些人如何能担当起国家的使命？如何能成为百姓的父母？比如，“反而渐渐的舒畅起来”理解成“祥林嫂死得其所，亦是她的解脱”——从“我”的情感倾向看，怎么能说祥林嫂“死得其所”呢？这里是正话反说，表达的是“我”对祥林嫂的同情，对黑暗社会的愤懑和无奈。比如，不知道祥林嫂两眼上围着的“大黑圈”是她精神受到打击的外在表现，说明柳妈的话使她恐惧得彻夜未睡，给她带来了巨大的精神压力，将其推到崩溃的边缘。甚至在名句默写的八个小题中，涉及情感体验的就有四句：“仁者播其惠，信者效其忠”“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”“戎马关山北，凭轩涕泗流”“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。因此，语文学习如果不能丰盈感情，不能打好“感情牌”，就不要指望考高分，因为有很多“题”是在考情感，是“感”出来的，不是“做”出来的。讲得冠冕一点，教育的立德树人功能、弘扬正能量、大小“爱”的检测必须在语文学科中体现。当然，政治和历史学科也会考到，但这两科是选考科目，不是所有人都选。情感不仅在做题方面决定得分，在日常生活中，更直接影响人际交往。有的孩子甚至个别家长，都只能听好话，只喜欢肯定，听不了否定，受不得批评，处处都要合自己的意，事事都要人家顺着你，这怎么可能呢？只要是集体生活，就必然有矛盾冲突，不可能人人、事事都做得让所有人满意。孔子对此有一句经典论断：“乡原，德之贼也。”意思是说，如果所有人都说某一个人好，或者说某个人给他人感觉各方面都好，那这个人就有问题。比如林子涵，去年经常不学习，我逮住就会讲他。有一次讲他，他还还嘴，和我犟，但犟归犟，并不记恨我，所以我也就不放弃他，一如既往地逮。渐渐地，我发现我讲他的次数越来越少了。当我把这个好消息告诉他班主任吕老师的时候，吕老师也很高兴，说：“我俩竟然好久没有提他了，没提他就说明他乖了，乖就好啊！”说到这，我迫不及待地找出他的试卷——名句默写竟然全对，作文竟然写了九百多字，总分竟然及格了！语文及格对其他同学来说是低分，但对子涵来说，就是破天荒！此前，他最好的成绩是离及格线12分！记得崔永元有一次谈到履职简历时给自己打58分。别人不能理解，崔永元解释说：“这是我高考数学的分数，对别人来说，低得很，但对我来说，是玩命啊！”崔老师一句话逗得观众哈哈大笑。可不，子涵这个61分，也引得我和老吕哈哈大笑。在笑声中，子涵干净单纯的眼神，厚实而略带下翻的嘴唇竟一一浮现在我的脑海中——这孩子，得劲！可惜，不是所有的孩子都能这样和老师亲密相处。有一次，在教学楼的走道上，我和一个孩子迎面相向，我在十几米外就深情地凝望着他，对他微笑，结果他走到我跟前时，故意将头扭向一边，连正眼都不瞧我。我就想，这是怎么回事呢？希望问题在我，而不在孩子。我又想，将来我的孩子一定不能这样对待老师，至少见到老师不能躲，要微笑着喊出“老师好”。当然，后来我通过其它机会，好几次对这个“连正眼都不瞧我”的孩子进行鼓励和引导，现在他也愿意和我亲近了，见到我虽然还不会主动打招呼，但那两排白牙是很分明了。他的课堂状态越来越好，作文越写越好，我及时给予表扬，不出意料，他这次期末考语文考出了进校以来的最好成绩。除了这两个孩子，还有不少孩子，都在情感的正向体验和促进方面得到了好处。希望这样的孩子越来越多。目前看，班级同学智商和情商匹配可以归为以下三类——第一类：智商高，情商也高，而且情商正在促进智商进一步提高。第二类：智商高，情商偏低，需要家长和老师有意地培养其情商。第三类：智商高，情商偏负，需要家长授权，老师才敢大胆管教。总之，考试之后，不要在名次上纠结，更不要在分数上比较。名次只在高考中有参考意义，平时考试的反思，要归结到分数背后的态度、方法、心理、情感等实质性的问题上来。
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