|
高职混合所有制产业学院的运行特点 教育功能综合化。产业学院通常是一个综合型的教育机构，以培养技术技能人才为主，集教育、培训、科研、技术创新、社会服务、创新创业等功能于一体，其教育功能综合化的特征更为突出。首先，高职混合所有制产业学院发挥着教师培养功能。高职混合所有制产业学院直接面向行业企业需求进行人才培养与科学研究，其日常教学与科研工作的开展，对一线教师的职业素养、实践能力有着很高的要求，需要专业教师具备良好的“双师”素养。为适应高职混合所有制产业学院的人才培养要求，企业通常会对来自高职院校的教师进行系统的职业培训，或者提供专门岗位供教师挂职锻炼，产业学院在一定程度上成为“双师型”教师的培养基地。其次，高职混合所有制产业学院发挥着企业员工培训功能。高职混合所有制产业学院与高职院校办学一脉相承，继承了高职院校的教学资源，拥有完善的教学体系，在人才培养的系统性、专业性上有着企业无法比拟的优势。高职混合所有制产业学院除了培养“科班”专业技术技能人才以外，往往还承担着企业员工的职业技能培训职能，企业可以充分利用高职院校在人才培养方面的优势，协助自身开展各种形式的员工培训。最后，高职混合所有制产业学院发挥着社会性职业培训功能。《国家职业教育改革实施方案》明确提出“职业院校要面向在校学生和全体社会成员开展职业培训”。高职混合所有制产业学院作为高职院校与行业企业共建共享的职业教育机构，同样承担着开展社会性职业培训的职能。与常规的高职院校相比，高职混合所有制产业学院在校企合作的层次上更加深入，教育资源的整合能力也更强，也具有相对较强的职业培训能力和优越的职业培训条件，能更加充分地发挥出社会性职业培训功能。 ——教育与职业《高职混合所有制产业学院的运行机制构建》   |
|
|
