谭贵萍：丰富作业形式 提高学习效率

知网《比较教育研究》22年7月刊 

丰富作业形式  提高学习效率

湖北省巴东县野三关镇民族中心小学   谭贵萍  邮编：444324

摘要：在“双减”背景下，为了有效落实新课改的理念，充分发挥学生语文学习的自主性、主动性、能动性，实现小学语文“三维目标”的达成，语文教师应该优化语文作文设计方法，丰富语文作文设计的形式，提高学生语文学习效率，语文作业设计的改革势在必行，旨在通过语文作业改革，提高学生的语文核心素养，培养学生的思维能力和自主创新能力。

关键词：小学语文  课堂教学  作业设计  学习效率

教学中经常出现学生作业繁重的情况，学生不堪重负，问题接踵而至：有的同学不做，直截了当“罢工”；有的拖欠，变相打“白条儿”；有的抄袭；有的做表面工作对付，乱涂乱画，表达不满……老师一天忙着找学生算账，督促补作业，师生都是身心疲惫，但效果却不怎么好。

“穷则思变”，焦头烂额后，我潜心学习新课标，静下心来琢磨“激趣”，试着改变作业形式，取得了不错的效果，师生都轻松一些了，师生关系更融洽了，学习效果更好了。

一、画一画，写一写

因为涂涂画画比较轻松，同学们都比较感兴趣，因此运用于语文学习中，能让同学们学得轻松愉快，并常有半功倍的效果，许多小懒汉也会变得勤快。我在教学《林海》中，曾布置过这样一次作业，请同学们阅读写大兴安岭景色优美的内容（第2至第5自然段），然后选其中某一个内容作一幅画，并配上优美的文字说明（可用原文）。第二天，我把作业收上来一看，乐坏了，作业不仅无拖欠，且质量较高。有的画了形态各异的温柔的岭，配上第2自然段文字，有的参照课文插图（黑白版本的）画了彩色图画，岭顶各式各样的绿，谷底五颜六色的花，山脚一片白桦，再配上“兴安岭多会打扮自己呀：青松为衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”这句原文，后面还调皮地加上了一句“请注意，衣衫上各种绿在开会哟！”我能不乐嘛！

他们认真读了，自由想了，仔细画了，优美语句抄了，并且创作了，这岂是“抄写背诵几个自然段”这样的作业能达到的效果。学生们投入的时间，精力不少，但问一问，感觉一下，他们并不觉得苦和累，并且很有成就感。诸如此类的情况较多，如学习《开国大典》时，读第二自然段画一画广场示意图。学习《五彩池》时画一画形状各异，色彩斑斓的水池……

二、编一编，演一演

如上完《两小儿辩日》后，我请同学们或与同学，或与家长组成小剧团，一人饰孔子，二人饰两小儿。另一人饰现代小学生，飞越时空隧道去观看古人关于太阳离我们远近的争辩，并为他们做科学解释。

三、我来出题考考你

回家根据当天或近段时间学的内容制一份小小试卷，考考同桌或好朋友，嘿，要考别人，自己不会行吗？为了不掉底，起码得会做这几道题吧。于是，同学们回家便会认真复习相关内容，并琢磨出题形式，不知不觉中达到了巩固所学知识的效果。

四、变枯燥的抄写工作为充满成就感的争星行动。

语文学习总离不开字词，会读会写是学习字词的基本要求，而传统的字词抄写，学生累，记忆效果欠佳，有时更可笑的是，学生抄写好多遍，却是在重复错字。为了改变这种状况，我便要求学生回家先听写生字词，每写对五个，就可得到家长奖励的小星星一颗。有的同学好胜心特强，为了多得星星，往往听写了当天要求听写的生字后，还主动要求家长多报几个。如果错了，就将错的字词抄写两三遍，如果改错抄写全对，也可以得到一颗星星，学生的辛苦程度降低了，学习效果却提高了。

五、访一访，看一看，谈一谈。

记得有一次习作内容是写父母，我让孩子们回家做访谈，仔细观察。如果准备写妈妈：就访谈熟悉妈妈的人，如果准备写爸爸，就访谈熟悉爸爸的人。

访谈提纲大致为：

1、您认为我妈妈（爸爸）是个什么样的人？

2、您能举一两个事例证明我妈妈（爸爸）是这样一个人吗？

3、对事例中自己没听明白的地方再追问。

在做访谈的同时，还要注意观察，寻找事例证明别人对妈妈（爸爸）的评价对不对，再与自己访谈的人交流，大致如下：

我觉得您说得对（不对），我觉得我妈妈（爸爸）是（不是）什么样的人，我可以举个事例证明。

这样一次有趣的习作准备活动，学生既增加了对父母的了解，又锻炼了观察能力，口头表达能力，与人交往的能力，还准备了作文素材，可谓收一箭三雕。

紧紧抓住兴趣入手，丰富作业形式，让学生乐意做，乐意学，并且学得好，值得我们继续努力探索。