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游戏，帮我们更懂 遗憾于没能从第一期开始跟随百千开展师生共读计划，半路上车，总觉得欠缺了些什么。幸运的是，我赶上了第一期百千教师阅读工作坊的列车。我乘坐的“蜗牛散步”号列车从暑假伊始开启，行程中，我们按计划停靠了三个站——《游戏是孩子的功课》《游戏力》《我是一支爱写作的铅笔》，每一个站都有别样的风景。行驶了近三个月，“蜗牛散步”号列车即将到达终点，回首来时路，不忘同行人。    【关于导师】 导师就像是“蜗牛散步”号列车的驾驶员，调适列车的行程与速度，让我们有一个舒适的行程体验。 犹记得阅读之旅开启后不久，有的小伙伴就已经读完一本书。看到同行者速度这么快，有老师感叹：“太快了吧！我才开始读呢！”此时，真真老师安抚道：“不着急，我们是蜗牛散步嘛，慢一点，欣赏一下沿途的风景，也挺好的呢！” 有的小伙伴一边阅读，一边在列车上分享自己的阅读感悟，刘璟老师总会在第一时间出现，鼓励发表阅读感悟的老师，同时呼吁其他的小伙伴效仿。我们不是在完成任务，而是在阅读之旅中分享、交流、成长。 相比其他几位导师，彦涵老师的工作尤其繁重，他更像是以为列车员，每天都要在列车上来来回回，检查一遍又一遍。“小伙伴们，该打卡了哦！”“小伙伴们，有没有愿意承担主题交流的呢？”“小伙伴们，第一站已到达，持票到站的乘客请在该站下车。”“小伙伴们，咱们分享一下来自其他列车的精神食粮。”……早或六点多，晚或十二点，彦涵老师总是担心怠慢了小伙伴，安抚、鼓励、表扬…… 【关于同伴】 旅行中，风景不仅仅是呈现在眼前的一幅幅静态的画，还有同行者带来的动态景色。刚坐上列车，大家还不太熟悉，言谈举止显得羞涩拘谨。偶尔一句话，似乎没能掀起什么波澜。时光推移，小伙伴们渐渐熟稔，有些小伙伴逐渐崭露头角，展现着自己的才华。记忆最深的是王伟老师。 王伟老师自称“小王子”，我们也习惯这么叫他。他是一位扎根农村的教师，因为一次支教后的不舍与感慨，他考了特岗教师，希望凭借自己的努力改变这群农村的孩子。有梦想谁都了不起，何况还是这么年轻的一位男老师呢？ 要选这班列车上的“宣传委员”，王伟老师当仁不让。每天在车上发言最积极的就数他了。有阅读感悟了，发！有实践灵感了，发！有教育故事了，发！有点滴想法了，发！……你以为他只是宣传自己？不是的！他不仅充当自己的宣传员，还充当整个列车的宣传员。这位老师发了感言，赞！那位老师发了感悟，赞！一位老师发了实践案例，赞！……这位宣传委员在提升自身修养的同时，还给予他人肯定与支持，为我们这趟列车注入源源不断的正能量。 【关于书本】 由于自己近两年时间专攻语文教育类，所以阅读范围也是围绕语文教育理论与实践进行。最初在选择列车时，我把几个站点研究了好几遍，最终选择了“蜗牛散步”号。这趟列车的站点都与儿童、与游戏有关，要想实践理想的教育，不懂儿童怎么行呢？确如我想的那样，三个站点，让我更懂儿童，更懂教育。 1.游戏，让我们更懂孩子 从大学修读教育学专业开始，到现在，自己读过不少儿童心理发展的书籍：《童年的秘密》《发展心理学》《怎么听 孩子才肯说 如何说 孩子才会听》《儿童学习与发展指南》……书读了不少，可真正延伸到生活，自己好像没有那么多的耐心，更别说关照孩子的心灵了。暑期读了这几本书之后，如醍醐灌顶，尤其是在面对我家三岁小朋友的时候。 每次回家，小朋友总是缠着我玩各种游戏：躲猫猫、玩车车、过家家……这对于每天忙碌不堪、身心俱疲的我而言真是一种折磨。那时，我总是以各种方式拒绝：“过一会儿吧，妈妈把工作完成了来。”“马上哈，我休息一会儿。”……也许因为被拒绝得错了，孩子并不依恋我。 “孩子在游戏中成长，游戏是孩子成长必须的功课。”“笑声，唤醒孩子天性中的合作与勇气。”看到这些，我幡然醒悟：对于孩子的成长，我之前错过了太多，现在不正是弥补的机会。于是，我开始尝试加入孩子的游戏，尝试与孩子建立联结，尝试进入孩子的世界，尝试为孩子的杯子不断蓄杯……短短一个暑假，我和小朋友的关系有了突破性的进展。我开始懂得，孩子游戏背后的意义。 2.游戏，让孩子更懂我们 面对孩子的哭闹、破坏规则、不听话……大人总是依靠各种“霸道”的方式压制，殊不知，这些压制不过是暂时缓解了孩子当时的情绪，你一定不知道，孩子被压抑在内心的情绪如何积成一座火山，随时等待着下一次更具威力的爆发。 我家小朋友是个吃饭困难户，在家吃饭总是三心二意，吃吃停停，要么就嚷着要大人喂。以前的我，总是用较重的语气说“过来吃！”“吃不完就不要出去玩了。”……这样的话语似乎已经让我和孩子之间的联结断裂，孩子每次总是哭。获得游戏力技能后，我开始尝试不一样的解决方式。“我们一起来变魔术吧！”我舀了一口饭，送到自己的嘴巴，“看，饭饭不见了耶！去哪里了呢？”小朋友回答：“在你嘴巴里！”接着说：“妈妈，我们一起来变魔术吧！”自此以后，这招成了百试不爽的良方，小朋友也更加懂得大人的用心。 3.游戏，让我们更懂自己 刚接一年级时，班上一群调皮捣蛋的孩子让我几近崩溃，每天面对他们，爱心、耐心……早已被抛在九霄云外。我眼中的他们：调皮、讨厌、不可治愈……他们眼中的我：怒发冲冠，笑容全无……那段时间，我也不满意自己的状态，可是又按耐不住自己心中的活火山。我一度忘了自己当初从教的决心与理想。 “与孩子建立联结”“加入孩子的世界”“建立孩子的自信”……在《游戏力》中，豁然开朗之感，柳暗花明之喜，我开始尝试改变自己。上课，我以幽默诙谐的教学方式让孩子看到我的改变，看到课堂氛围的改变；下课，我和孩子们聊聊家常，用打趣的方式指出部分孩子的不足；中午，我和孩子们分享自己的加餐，谈笑风生，其乐融融……渐渐地，班级的氛围变了，师生关系变了，我也变了……我找回自己的教育初心，又一次开始幸福地耕耘。 “列车即将到站，请所有乘客做好下车的准备。”我想，还是用笔留下那些美好的瞬间，记录自己的成长吧。笔耕不辍，所有的美好都被记录。在未来的每一刻，这些文字在心中流淌着美好，滋养着活的灵魂。 |
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