一、课题引入，理解课题
师：今天我们学的课文题目，念
生：为中华之崛起而读书
师：题目很长，里面有一个字，这个字念
生：崛
师：崛原本是指山从平地上凸出来，（师画图示意）这就是
生：崛起
师：这个题目就是中华、中国从世界上怎么样？
生：是指中国从世界上站起来
师：站起来
生：是中国在世界上变得更强大
师：强起来
生：就是中国人民的生活更加富裕
师：富起来。你说
生：中国更繁荣
师：对了。中华之崛起就是中国从世界上站起来，富起来，强起来，繁荣昌盛的意思，明白了吗？念这个词（勾画中华之崛起）
生：中华之崛起
师：连贯一点，念
生：中华之崛起
师：重音落在后面两个字，念
生：中华之崛起
师：再念一遍
生：中华之崛起
师：读书就是为了中华民族站起来，富起来，强起来，读课题
生：为中华之崛起而读书
二、脚注入手，理解词语
师：这篇课文比较长，课文中还有很多生字词，大家看。下面有一个注释，看到了吗？注释了哪一个词呢？
生：奉天
师：怎么解释的？
生：今辽宁沈阳
师：就奉天指的是今天的辽宁省沈阳市。这叫注解，或者注释。同学们，课文中哪些词语你不懂的已经做了注释，我们来交流一下，好吗？你要说请大家看第几自然段哪个词，跟你读，然后你说说它的意思
生：请大家看到第四自然段，跟我读：光耀门楣。意思是做出了让家门都很荣耀的事情。
师：明白了吗？注意这个“楣”是眉毛的眉旁边一个木字旁，也就是门上面的那根横梁。光耀门楣就是让自己的家族很荣耀，所以有个词叫光宗——
生：耀祖
师：谁再来？
生：请大家看到“沉郁”，跟我读：沉郁。就是低沉郁闷
师：你看，他解释把两个字拆开来，沉就是低沉，郁就是忧郁。画下来。说明伯父当时的表情是沉重的，忧郁的。谁还来？
生：疑惑不解。它的意思是怀疑困惑不能说明白的事
师：注意这个词很重要，伸出手指跟老师一起写。（师板书：疑惑不解）就是不理解、不明白。但是这个词在课文中仅仅理解字面意思还不够。看看这个时候周恩来对哪一句话疑惑不解？
生：他对伯父说的“奉天有些地方……”疑惑不解
师：奉天本来是中国的地方，怎么会被外国人占据呢？他对“占据”不懂，画下来，画个问号。
生：他对“不能去玩”不理解。
师：我们的地方，为什么不能去玩？在玩下面画个问号
生：要绕过这个地方
师：我们的地方为什么要绕过去，在绕下面画个问号。
生：那里事没有理的，可是中国的警察是很讲道理的呀
师：在理下面画个问号。发现了没有，对哪些不理解？
生：对占据的地方不理解，还有为什么不能去玩，为什么要绕着走，为什么没有理
师：这叫疑惑不解，这个词联系了上文就更更理解了。联系下文，周恩来还对哪句话疑惑不解？
生：中华不振
师：来，把这个词画下来。中华不振，他也疑惑不解。（板书：中华不振）中华不振，你理解吗？
生：就是中国不富裕
师：很贫穷，还有呢？
生：没有实力
师：理解得很好，还有补充吗？
生：外国人不讲道理
师：怎么理解呢？就是外国人在中国的地盘上蛮横无理，想干什么就干什么，这叫，中华不振。是这个意思吧？还有补充吗？
生：中华没有振作起来
师：这是字面的意思。想想中国当时是什么样的社会？
生：就是中国很落后
师：这个词很难理解，等会儿我们再来理解什么叫中华不振。联系上文，联系下文，他都有疑惑不解的问题，是吧？还有哪些词要交流的？
生：请大家看“明理”，就是知道的道理。
师：还有吗？老师提一个字，看看这个词你们理解吗？（板书：为之一振）会念吗？
生：为之一振
师：我听到两个音。这个词在课文中哪个地方？画出来。读读
生：魏校长听到，为之一振
师：听到哪句话？
生：为中华之崛起而读书
师：听了这句话，他被这句话怎么样了？
生：震撼到了
生：震住了
生：震惊了
师：你读读后面
生：他怎么也没想到
师：这就是让他很吃惊很惊讶的，接着读
生：这个十二三岁的孩子竟然有如此的志向
师：哪个词说明了惊讶
生：竟然有
师：从哪里看出来他很震撼
生：睁大眼睛，追问
师：这些词语都说明魏校长被这句话震撼到了。所以这个词叫“震撼”。你来把这句话读读
生读
师：其他同学，放开声音读，看看什么叫为之一振
生读
师：谁来读，要读出为之一振
生读
师：真好，谁还能读
生读
师：这个之就是当时说的那句话，读
生：为中华之崛起而读书
师：这句话为什么会让他为之一振呢？想想看
师：其他人怎么说的
生：为家父读书，为明理读书，为光耀门楣读书
师：你看，一般人读书都是为自己、为家族。我们看，周恩来为谁读书？（板书：我——家）
生：为中华之崛起
师：为谁而读书
生：为中国
生：为中国
生：为国家
师：对了，为国家而读书。（板书：国）你看看，他的抱负，他的理想怎么样？怎样的抱负
生：远大
师：对了，远大。（板书：远大）不但是远大的，而且崇高。（板书：崇高）
师：此时周恩来心里装的是国家，而不仅仅是自己，也不仅仅是自己的家庭，所以他的胸怀怎么样？
生：广阔的
师：我们叫宽广的。除了宽广呢？博大的。（板书：博大）读这个词
生：为之一振，震撼。
师：他有怎样的抱负？
生：远大的，崇高的
师：怎样的胸怀
生：宽广的，博大的
师：所以他是为抱负震撼，为胸怀震撼，这样你们就明白了吧？课文不理解的词我们在预习的时候要画下来，在最下面写下注解。那我们可以怎样写注解呢？
生：联系上下文
师：嗯，还有呢？
生：联系生活实际
师：很好，比如这里哪个词联系了生活实际
生：光耀门楣
师：还有呢？
生：还可以联系插图
师：嗯，但是这里没用上。
生：找近义词
师：还有呢？还有最重要的，查字典，查资料，比如哪个词？
生：中华不振
师：是的，中华不振，是需要联系当时的历史的。
师：之前我们学了《梅兰芳蓄须》，就知道租界，外国人在我们的地盘上横行霸道，并且还挂上一块牌子“华人与狗不得入内”。你看，中国人在自己的地盘上受到外国人的欺辱。
师：课文里有一句话写出了中国不振，哪一句
生：正当周恩来和……不幸的女人。
师：这里有个词理解吗？肇事
生：引起事故
师：这里发生了什么事
生：外国人轧死了女人的亲人
师：是的，这叫肇事。这件事请你们快速地读读看
生读
师：哪里看出来中华不振，中国人受到了欺辱，受到了苦难
生：不但不训斥外国人，反而训斥他
师：你看，没有得到帮助。边上的怎么样
生：围观的中国人都握着拳头
师：敢怒不敢言。这件事就是中华不振的力证。我们刚才花了二十分钟的时间讲了注解，不理解的要写上注解。可以查字典，联系上下文，联系生活实际，还可以查资料。我们一起读读课题
生：为中华之崛起而读书
师：课文中的字词要注解。
师：那这篇课文写了谁呢？知道吗？
生：周恩来（师板书）
师：但是写的是少年时代的周恩来（板书：少年）念
生：少年周恩来
三、时间入手，划分事件
师：一般写人都写一件事，比如我们前面学的神话单元，盘古开天地，写的谁
生：盘古
师：干了什么
生：开天地
师：第二篇，普罗米修斯，写了他什么事
生：盗火
师：但是我们今天学的少年周恩来，写周恩来，是不是只写了一件事？写了几件事？从哪里可以判断哪里是一件事，哪里又是一件事？看看这件事发生的时间，看看这件事发生的地点，有没有变化，再看看这件事中的人物有没有变化。发现的请举手。
生：两件。第一件是新学年的修身课上
师：你知道什么叫修身课吗？
生：不知道
师：做注解了吗？
生：没有
师：什么意思？
生：就是今天的品德课
师：是的。它发生在修身课上（板书：修身课上）第二件呢？
生：周恩来来到被外国人占据的地方
师：时间？我们可以用时间来判断一件事，那这个时间是
生：一个星期天
师：画下来（板书：一个星期天）再看看，还有没有时间
生：随回家探亲的伯父来到东北
师：地点变了，什么时间
生：十二岁那年
师：诶，画下来（板书：十二岁那年）
师：看看，这篇课文几件事呀？
生：三件。
师：根据什么判断三件事？
生：时间
师：这三个时间段分别发生了什么事呢？我们知道一件事通常包括哪些呢？
生：起因、经过、结果
师：那我们来看看，第一件事的起因是什么，经过怎样，结果怎样。请同学们默读第一件事。
生默读
