所有事情都忙完了，终于有时间看书了。
之前看到祖庆老师在群里说冷老师的新书上架了，看作者和封面就知道是极好的书，索性把冷老师之前出的一本一起买了。
说到冷玉斌老师，他的博学不得不令人叹服。
第一次知道冷玉斌老师，是在18年底。那时我们刚参加“百班千人”共读计划，共读的书目是《神秘的日落山》，而那次导读的主讲正是冷玉斌老师。一个老师讲得好不好，前五分钟就可见一斑。冷老师紧扣小说三要素延展开，旁征博引却又不离文本半分，深入浅出的讲解让身为老师的我既惊喜又惭愧。自那之后，每逢冷老师的讲座我都会听，每次听了之后除了收获就是反思。
后来，在朱老师主编的《迷人的阅读》一书中我又看到了冷老师的大名。翻到对应的页面，细细品读。不得不承认，我和冷老师之间有成千上万本书的距离，以至于有些内容于我而言有些晦涩难懂。
今天，开始看《教书·读书》。这本书干净简约的封面就像冷老师一般，无需装饰，无需花样，只简简单单、清清爽爽，内里却如海洋般丰富。
这本书分为“教书”和“读书”两篇，今天只读完上篇。
还未读罢，一种强烈的想法油然而生：冷老师像极了教育的镜子！
那个被师道尊严压制天性的小寒、那群跟随自然漫步云端的孩子、那些年幼懂事充满期待的留守儿童，那堂尊重儿童天性的芭蕾课、那个激发学生可能性的美国课堂、那个开设“儿童新闻”专栏的国度……书中的每个人、每个场景、每个事件，都足以引发我们的深思。
在“语文光亮”一辑，冷老师以他独有的视角和多年的经验探讨这语文教学的真谛，从教材到课堂，从国内到国外，启发我们用一双辩证的眼睛看待现状。冷老师不希望学生被“师道尊严”压制，也不希望老师被“唯教材是从”压制。
那些别人不敢说的，他说；别人不敢做的，他做。这些文字犀利却又温暖，犀利得可以直击教育的痛处，温暖得让读者能够看到教育的光。
不管是“教育行走”还是“语文光亮”，甚至还有我未开启的文字，无不显示着同一个词的光亮——儿童！
是的，书里的每一篇文章都在为儿童而写，每一个理念都把儿童放在首位，每一个反思的立足点都是基于儿童。因为我们的教育就是为了儿童啊！冷老师写的书，无不是给儿童的教育善意啊！
鲁迅先生曾经发出过“救救孩子”的呐喊，冷老师在书中叩问：如今的我们，是否还有这样的勇气和智慧，继续先生未尽的努力呢？读着冷老师的文字，我总在不经意间面红耳赤，那些直击心灵的叩问震撼着我，也引发了我的反思。
兹以为，这样的文字不适合一次看很多，边读边反思，读完再回味，而后接着读，方能有不一样的体会。
