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杨绛先生曾说：“我觉得读书好比串门儿——'隐身’的串门儿”阅读是为了弥补自己的不足，近几年，我先后读过很多本教育专著，比如，《余映潮教语文》（余映潮著）、《我就想浅浅地教语文》（肖培东著）、《做有专业尊严的教师》（窦桂梅著）、《程少堂讲语文》（程少堂著）、《教育，向美而生》（郑英著）、《王君讲语文》（王君著）、《经典课堂与创新设计两极之美》（盛新凤著）、《语文的生命意蕴》（王崧舟著）、《情境教育谱诗篇》（李吉林著）、《阅读教育经典课例品读》（贾志敏著）等等，开阔眼界，从中汲取营养，丰厚底蕴，提升素养，努力做一名有专业尊严的老师。 书是讲究缘分的。 近日，拜读了《为生命而歌——王仕斌教育教学漫笔》一书，这本书是著名特级教师王仕斌二十余年教育生涯的剪影，字里行间饱含作者对工作的热爱，对教育的虔诚，对学生的呵护。为生命而歌，正是对生命的呵护；为生命而歌，正是对生命的尊重。这一切，缘于他钟情于教育事业，心中装着学生，时常怀揣一颗朴素的教育心。读罢，深受感动和启发，掩卷沉思，仿佛看到王老师为生命而歌的伟岸背影。 王老师在自序中写道：“教书不仅会让人成功，同时也会让自己成功。”“一日首尾谁先知，唯有寂静我独享。”“不搞科研的教师，是没有生命力的教师。”“奋斗，是青年人生命的一种状态。”当我读到这些富有力量的句子时，心中热血沸腾，似有一股强大的力量催我奋进，努力学习，认真钻研，踏实工作，不负韶华，不负职业，不负自我。 韩愈在《师说》中写道：师者，传道授业解惑也。一名教师要真正做到“传道、授业、解惑”，还要具备三颗心：“爱心、耐心和责任心。王老师正是具有了这样的教育情怀，才有了教育生命的赞歌。他在序言中叙述自己成长的心路历程，折腾自己，死磕到底，不言放弃，最后化茧成蝶，这个蜕变的过程需要自我约束，自我沉淀，更需要强大的毅力和决定。只有耐得住寂寞的人，才能真正懂得成功背后的辛酸。我想，王老师一定懂得。 《为生命而歌——王仕斌教育教学漫笔》整本书共分四个篇章：教学篇，科研篇，育人篇，管理篇，王老师以自己的亲身经历和感悟，向我们传递了当前教育的新动态。多年来，他坚守初心，一边教学，一边思考，一边记录，潜心钻研教学，用心探索教育，大胆进行教改，业绩斐然，硕果累累。 教学篇：从王老师撰写的论文及课堂实录可以看出，他的教学始终建立在平等的基础上，以人为本，尊重学生。他写道：“教师目标应成为学生的同读者，成为引路人，成为可亲、可信的朋友。”这就为我们应该做什么样的老师定了位，即成为学生的良师益友，而不是让学生惧怕老师。生命，在于呼唤，在于引导，在于浇灌，更在于呵护。窦桂梅说过，一个优秀的语文老师，要努力使语文教育真正做到对文化的传承、对阅读的热爱、对生命的敬畏。王老师真正做到了对生命的敬畏，共享学生命的真实体验过程，所以说，他的课堂是充满生命气息、具有生命活力的课堂。 科研篇：王老师在序言中写道：“不搞科研的教师，是没有生命力的教师。”是的，以研促教，在研究的过程中，找到“合适的自己。”冯卫东在《今天怎么做教科研》一书中对科研做过如此阐述：科研是在教师心灵的漫步拔节生命，是在理性的表述中'组建灵魂’。王老师在教学过程中，没有迷失方向，坚持教研并进。“教而不研则罔，研而不教则空。”多年来，他在思考，在探索，在书写，科研方面取得了丰硕的成果，其科研成果对学校整体发展起到了助推作用，对当地教育科研起到了辐射带领作用。 朱小蔓教授认为，对人的研究没有兴趣，没有敏感，这个人是当不了好教师的，或者说当了教师也走不远，成不了一个优秀的教师。王老师为什么由一名乡村教师成为了特级教师？这是值得我们反思的教育话题。所以说，教师教育能力的关键说到底还是自己，必须对自己的研究有个定位，要有一个方向。只有在教研过程中一点一点地感悟、反思，知识学养，情感与价值观，教育风格就逐渐有了高度。王老师坚守教育初心，节节拔高，最终，他的课堂因细腻而伟大，他的教育因用心而崇高。 育人篇：王老师说，育人的核心就是爱——对事业的爱，对学生的爱。教师，在王老师的眼中不是职业，而是事业，这是王老师对自己的定位，把教师职业当成了终生的事业，正是有了这样的定位，他一步一步前行，用爱诠释了教育心。育人，立足于课堂，走好课堂上的每一步。要育人，先育己。王老师在书中谈到教师读书的重要性，阅读与写作是教师应该具备的常态，只有这样，才能上好课，育好人。同时，从王老师的育人观可以看出，他大胆尝试课改，倡导大语文观，即营建充满思考的教育空间，在课堂内外以具有生命力度的激情，引发学生的共鸣，落实核心素养，最终成就学生生命成长。这才是真正的育人。 管理篇：王老师认为，管理，是管与理的有机结合，要管，就必须以理为先导；而理就是做干部的要以人为本，把工作理顺。这里的顺最终目的是实现教育价值，即促进学生的发展，推动学校的全面发展。管理是为教育服务，为师生服务，科学的管理才能让一所学校有生机，有希望，有特色。李镇西在《我的教育心》一书中写道：“我们追求的教育，应该是面对每个孩子，造就合格公民的教育。”王老师正是具有了这种大教育情怀，以人为本，从多个角度剖析学校管理存在的问题，并提出了一系列科学有效的管理策略。 读完整本书，我在后记中看到王老师拥有很多头衔，又忆起了他在自序中写的一句话：“跌倒的是身躯，而不倒的是信念，世间万物皆平衡，付出必定有回报。”是的，所有的荣誉属于过去，他将怀揣着一颗朴素的教育心，继续为他钟爱的教育事业而歌，为自己、为别人、为苍生而歌。 著名特级教师窦桂梅在书中写道：“尊严，是语文教师专业的华彩乐章”“人必须让自己自省着，因为这样的人才可以活得明白，才有可能活得精彩。这是认清自己的基础，也是是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才是有理智的自尊。有专业尊严的语文教师是美丽的。”从王老师的文字里，不难看出，二十多年的教育生涯中，他在努力钻研，呵护自己的职业尊严。如今，王老师依然努力工作，勤奋学习，一心扑在教育事业上。他做了一位有专业尊严的教师，一路为生命而歌，他的青春是美丽的，他的语文是美丽的，他的教育人生是精彩的。 学之以道引吾行，今天，我们应该向王老师学习什么呢？永远保持一颗纯净的童心，教育从爱出发，进入人的心灵，传播爱，培植爱。对学生的爱，就意味着教育责任，持续不断地帮助学生成长，同时自己也要成长。坚持阅读，勤于写作。我们要拥有一种博大的胸襟、长远的目光、让自己更加高尚、更加纯净、更加豁达，这样我们才能拥有真正幸福的精神世界，坚守一颗朴素的教育心。教师只有做到了这些，才能有尊严地行走在课堂，为生命而歌唱。 |
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