|
一、谈话导入，引出议题 师：今天是冬至，是一年当中白天最短夜晚最长的日子，而且我们古人从今天开始数九。冬天给你的印象是什么？ 生：非常美丽 生：大雪纷飞 生：下着鹅毛大雪 师：你们看过雪吗？我们可能在这里没看过，但可能在其他地方看到过。你冬天最喜欢做的事情是？ 生：玩雪 生：我喜欢在有太阳的时候晒晒太阳 生：我喜欢和朋友打雪仗 生：我喜欢在冬天躺在被窝里看书 师：有谁跟他一样？包括我。今天还是挺暖和的，可是真正的冬天，古时候没有空调，那这些古人冬天会做些什么呢？今天我们读一组诗文，看看古人冬天会做些什么，我们一起去感受古人冬天的浪漫。（板书课题） 二、初读文本，寻找浪漫 师：请大家把文本拿出来。舒老师给大家准备了六个文本，有一个是小古文，另外几篇是古诗。自由读六篇诗文，想一想：这些诗文写了古人在冬天做了什么呢？用词语或短语写在表格中。不忙，咱们回忆一下，在读古诗和文言文的时候又一个重要的方法，是什么？ 生：要理解古诗和文言文的意思？ 师：怎么理解？ 生：看注释，看插图。 师：好，这里有一幅插图，几个注释，需要的时候用上它。现在自由读文本，梳理他们做什么。 生自由读文，梳理信息。 师：你觉得最难的是哪篇？不知道在干嘛的是哪篇 生：雪后煎茶 师：就看题目，他在干什么？ 生：煎茶 师：煎茶是什么？ 生：煮茶 师：还有什么不明白的？ 生：我觉得答陆澧不好理解 师：跟他有相同困惑的举手。有同学没有举手，我请他说说看 生：在题目中也可以看出，因为答路里就是回答陆澧 师：有没有不同意见 生：我觉得是爬山，因为有不辞山路远 生：我觉得是走雪路。因为有不辞山路远，踏雪也相过。 师：走山路，而且是铺满积雪的山路，那他到底要去干什么呢？ 生：看望陆澧 师：去看望陆澧，找陆澧，是吧？有没有补充？ 生：我觉得是采集松叶。 师：读一读这首诗。 生读 师：春来酿几多，说明酒酿好没有？ 生：没有。 师：春来酿几多，现在已经是冬天了，说明已经酿好了松叶酒。因为盛情难却，所以踏雪也相过。踏雪也要去访友。现在弄清这首诗写的干什么了吗？ 生：去朋友家喝酒 师：是的。那还有没有没弄明白的？ 生：我觉得雪梅我有点疑惑。我不知道用什么词形容，写赏梅也不对 师：也就是说他除了赏梅还赏了雪，是这个意思吧？ 生：是的 师：你们怎么写的？ 生：观赏雪花和梅 师：赏雪与赏梅，是吧？你呢？ 生：我写的是看雪中梅花 师：我们看一下。第一个，看雪，跟我一样的，举手。这个很明显，因为题目已经写了，《湖心亭看雪》。第二个，听雪，一样的举手，跟我不一样的改正。第三个，煮雪，应该再加两个字，煮雪煎茶，说明陆游煎茶的是雪水。下面这个，有一个很好听的名字，叫踏雪寻梅。是不是很有诗意？也把你们想说的说到了，看来还是要多多积累。最后一个，围炉煮酒。有同学说喝酒，也没问题。现在迅速订正，完了之后举手。 三、再读文本，感受浪漫 师：我们来看看，古人在冬天做这样一些事情，是不是非常有意思。刚才同学们读的时候，舒老师发现有些同学对某一篇非常感兴趣。接下来，在这些事情中，你认为最浪漫的事情是什么呢？读一读，把你的感受写在题单上。两三句话就可以了。 生自由读、写。 师：回忆一下四年级上册一单元，我们学习了边读边想象画面，怎么想象？你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么，闻到了什么。是不是这样？现在再给大家两分钟时间，继续完善。写好的同学也再检查看看有没有写清楚。 生继续完善 师：接下来，请大家在小组内把想法跟大家分享。交流完之后就坐端正。 小组交流 师：接下来我们分享一下 生：请大家看到答陆澧。这么远的路，这是多么深的情谊。 师：有没有也选这个的？听听想法 生：在冬天，路这么远，雪这么大，还要去看望朋友。 师：有人认为这份情是浪漫的，是呀，连遥远的山路也挡不住，连大风大雪也挡不住，这样一份情的确是浪漫的。继续 生：我觉得雪后煎茶是浪漫的，因为可以一边品茶一边赏雪，真好呀。 师：跟他一样的还有吗？ 生：我觉得雪后煎茶最浪漫。想象着自己一边喝茶一边赏雪，那该所舒适呀 师：你来 生：我觉得雪后煎茶最浪漫。因为第一句是这样说的，雪后清干，雪刚刚破冰完成，所以很凉，要煮很久，就可以赏雪。 师：倚窗赏雪，桌上煮着茶，咕嘟咕嘟，烟气寥寥，茶香四溢，岂不美哉。你看，古人多会享受生活。继续分享 生：请大家看到听雪轩。我读到“风响不相似”，我仿佛看到作者在窗边听雪，把风和雨的声音都忘了，只听雪的声音。 师：夜深依窗，听雪落下的声音。雪簌簌地，窗外有梅花，此时的雪带有几分梅花的香气，多么雅致的意境呀。的确很浪漫。继续，你还觉得哪里是浪漫的呢？ 生：请大家看到问刘十九，在一个温暖的小屋喝着刚酿好的酒，多么惬意呀 ，我仿佛都闻到酒的香味了。 师：掌声送给他。读懂了这首诗，也读懂了白居易。还有同学要分享吗？ 生：我觉得最浪漫的是听雪轩。因为这首诗里面有一种宁静，场景很有没，外面大雪纷飞，银装素裹，诗人找了一把椅子坐下来，听雪落下的声音。多么浪漫呀！ 师：是呀，屋里暖暖的火炉，屋外是飘飞的大雪，坐在里面听雪，多么有意境呀！你读懂了它。还有要分享的吗？ 生：我觉得湖心亭看雪是最浪漫的，在冬天，外面下着雪，堤坝模糊不清，湖心亭在湖中间是多么渺小，船中的人也在观赏着周围的风景，多么有意境呀。 师：张岱当时在杭州，就到西湖去看雪。看第一句写了什么样的景物，……上下一白。什么样的场景？ 生：一片白 师：一片白茫茫的世界。再看，湖上影子……两三粒而已。这里的一痕、一叶、一粒都是在说小，这些都很小，看不清了，其实要说明什么呢？ 生：雪很大 师：后面写他本来一个人去，结果看到有两个人在喝酒，他的船夫就说，我以为你是最傻的，没想到还有比你更傻的。非常有意思。 师：刚才我们一起分享了古人冬天的最浪漫的事，古人就是这样把他们在冬天的所思、所做、所见、所闻记录了下来。再看看《听雪轩》，勾画哪里是听的、做的、看的、想的。完成之后举手。 生默读勾画。 生：我觉得入夜转分明不是听见的，而是看见的 师：有不同意见吗？屋檐下有玉石相击的声音，到了晚上更清楚，所以是听的。 四、联系生活，记录浪漫 师：古人记录下自己的所见、所闻、所思、所做，现在我们也可以写写我们冬天的浪漫。你觉得我们冬天最浪漫的是什么呢？ 生：我觉得是躺在被窝里睡觉。 师：躺在被窝里。（板书）继续 生：春节和家人一起团聚，领红包的时候 师：冬天的团圆。（板书） 生：在冬至的时候吃到热腾腾的饺子的时候 师：冬至吃饺子。（板书）还有吗？ 生：在寒假的时候到仙女山玩雪 师：这是我们冬天的浪漫，今天晚上我们的作业就来写一写我们冬天的浪漫。 师：最后，我分享一下冬天最浪漫的时候。小时候，每到冬天，大家都会烧炉子，……（师分享文章）  师：希望明天能够分享你们冬天的浪漫。下课！ 【语墨看课】 从新教师的培训来看，坡区很重视，开展的“青蓝工程”为每一位新进教师都配了指导教师，而且这些指导教师都算是坡区小有名气的老师。舒老师就是区里为我安排的指导老师。舒老师致力于儿童阅读研究，在区内小有名气，我也在做阅读，想打造自己的儿童阅读课程，所以，我觉得这种安排也是一种缘分吧。 就这节群文阅读课来看，选择的议题很明确，几篇古诗文的量也是可以为学生所接受的。整个教学，环节很流畅，板块很清晰。同时注重从课内延伸到课外，从书本走向生活，从别人的变成自己的。 如果说有什么建议的话，我觉得有两点可以思考一下。 1. 学生在想象情境之前可以回顾一下想象的角度，这样效果可能会更多。 2. 在延伸到生活的时候，学生说得不够美，不够浪漫，可能在引导上还需要思考。 |
|
|
