最近有许多老师问我有没有好的复习方法，或者有没有复习资料。所以呢，今天就谈谈复习吧。
以我的复习经验来看，复习是一个重整全书知识点以及查漏补缺的过程，这也就意味着咱们在复习课当中，既要注重整体建构，也要注重查漏补缺，难点突破。
·关于复习环节
有老师在问，到底是按单元复习好还是按板块复习好？其实这两种方法我都有尝试过，最终发现按板块复习的效果更好，但是也更累，因为可能那几天学生都是在这一个板块当中度过的。如果复习的方式就是单一的讲和做，那学生更是如坐针毡了。
我的复习课大概分成三个环节：整体构建、综合测评、查漏补缺。
在整体构建环节，我就像一个列车指导员，会抛出一个总的方向，学生顺着这个方向拟定站点。比如复习拼音，我先抛出“字母”，学生由这个点延展开，就会说到声母、韵母，然后又延伸下去。每说到一个，让学生回忆相关内容。这样不断地由中心延展，最后就形成了这个板块的思维导图。我认为“整体构建”的环节是很有必要的：
1. 学生梳理之后，教师能够发现哪些知识被学生遗漏了，这遗漏的地方正好是学生学习比较薄弱的地方。
2. 帮助学生在脑海中构建一张知识地图，整体意识更有助于知识的储存与整理。对低年级的学生可以画得简单有趣一些。
3. 图形记忆的效果比单纯的文字记忆效果更好。比如我在第二天进行综合查漏补缺的时候，手指到前一天某处知识点呈现的黑板部分，学生反应的速度更快。
综合测评环节，我不是用试卷，因为我不喜欢题海战术。我一般会自己出几道能够包含这个板块知识点的题目，量小但是又能够精准检测出哪些学生有困难、学生的困难点集中于哪些地方。
到后一天额查漏补缺环节，我会对这些集中反应出的问题进行再次讲解，再出几个小题目巩固强化。
这三个环节的时间分配可以根据复习的内容调整，同时，复习课上尽量多给学生说话的机会。根据学习效果的金字塔理论，说给别人听效果是最好的，所以多让学生说，既是鼓励，又是强化，更是榜样。
·关于复习形式
大概很多老师和学生都觉得复习课就是不断地讲和练，有些无聊。但是我觉得还是有一些可以让复习课更有趣的方法。
我在很久之前的文章中，其实提到过我带的班每学期都会进行一次汉字听写大会，这个听写大会既包括字词的听写，也包括语言形式的积累与运用，感兴趣的可以点击下方的链接看一看我具体的操作方法。
青竹林中队汉字听写大会
但是汉字听写大会只办一次，那其他的时间怎么办呢？小孩子很喜欢比较，所以充分利用这一心理特点，让他们比呀！我把班级的同学进行了分组，每一个组有一颗代表棋子，我就通过“知识大富翁”的游戏形式来复习。比如这一组整体的听课状态非常好，那么他们可以往前走一步；又比如某一个问题，有一个组的同学回答上了，同样可以往前走一步；接龙回答，小组都答对了，往前走一步……只有前进没有后退，因为正向的鼓励对于学生们来说才更具有刺激作用。别看小儿科，可学生们的积极性是肉眼可见的增强。
可能有老师会问：小彭老师，你们班成绩是不是很好呀？哎，我辜负了……带了三批学生，我发现我带的班级的成绩就是比不过那些搞题海战术的班级。但是，我不会执著于这些，因为我带着学生阅读的时间是其他班无论如何都比不上的，而这些时间必将成为学生未来学习的宝贵财富。有家长对我说：搞题海战术的老师是在短跑，短时间的确有效果，但不过是消耗未来的精力；小彭老师是在训练长跑，短时间的效果不算突出，但学生学习的长足动力是巨大的。我很庆幸遇见这样的家长，虽然这已经成为了过去式。说这个的目的，不过是想告诉大家，不要为一时的成绩冲昏头脑，眼前的分数固然重要，但更重要的是学生未来的发展。
