昨天的第一课时主要解决1、2自然段的生字词，学习了两个带“得”短语。今天主要学习3、4自然段。两道课后习题都是指向3、4自然段，教学中，可以结合生活实际、关注标点符号等方法指导学生读好小公鸡和小鸭子的对话。通过对比初步体会形容词带来的表达效果的不同。简单的教学流程如下。
1. 复习导入，学习生字词
（1）齐读第二自然段。
（2）接着，它们来到小河边
·学习“河”。结合三点水，说说你对这个字的理解。拓展词串。
2. 学习第三自然段
（1）抽生读。问：它们去河边干什么？（捉鱼）你有什么疑问吗？
生1：捉鱼是小鸭子的强项，小公鸡不会呀。
生2：鱼儿生活在水里，小公鸡不会游泳，怎么捉鱼呀？
（2）朗读指导，学习字词
①出示：不行 不信
读词语，读准“不”的变音
学习“行”。结合“不行”一词理解字义。拓展词语。
学习“信”。分享识记方法。编口诀，理解字义：人说话有信用。
②谁说不行？（小鸭子）为什么？读一读。
·生读。
·学习“死”。讲解“死”字的字理，理解与“生”相对。（为了方便孩子记忆，我将生字拆分了编口诀：歹徒藏起一把匕首。不过需要注意，根据“死”的字源来看，这样说不一定正确。）
·想象，如果你就是小鸭子，听到小公鸡要下水，你会怎么给它说？抽生读。（指导读出担心的语气）
③谁“不信”？它干了什么？
·抽生读
·学习“跟”。请生表演，理解“跟”的意思。根据表演，结合字的部首理解识记。
·读一读，说一说
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
（孩子们都找到了不同之处，但是关于这个词的表达效果说得不是很好。为了让全班能够理解，我再次请孩子上台表演，感受形容词有和没有带来的不同效果。）
理解“偷偷地”之后，再次朗读。
·分角色朗读课文
3. 学习第四自然段
（1）自由朗读，圈画生字，尝试读好对话。
（2）学习生字
·学习“忽”。拆分法、部首法理解记忆。积累：忽然、突然。结合语境理解意思。用“忽然”说一句话。
·抽生读第一句话，引出“喊”。根据部首及语境理解字义。喊和说有什么不一样。演一演小公鸡喊救命。
（3）听到小公鸡喊救命，小鸭子怎么做的？
·抽生读。
·学习“身”。抽生拼读。说说：谁在我身边。
·再读，感受“飞快地”。
·对比两句带“地”的句子，观察“地”后面的字词，你发现了什么？（都是表示动作的词）
结合课文内容，补充句子。
小鸭子（ ）说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
小鸭子在水里（ ）捉鱼。
小公鸡上了岸，对小鸭子（ ）说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
4. 演一演
这是小朋友们最喜欢的环节，但是也可能是最令人发笑、课堂纪律不好的环节。所以，在表演之前，我给孩子们制定了规则：
扮演小公鸡和小鸭子的人要记住自己的对话；
没有角色的同学认真读好旁白，表现得好的可以参与下一轮的扮演；
为读得好的同学点赞。
