 与上学期所学的《小蜗牛》一样，这篇课文采用了部分注音的方式呈现，旨在鼓励学生采用多种方法自主识字，识字的方法在教学中应该有所体现。今天上了第一课时，与之前上课的第一课时不同，这节课更多地是帮助学生扫清字词障碍，鼓励学生用多种方法猜测不会的字，所以采用了小集中识字的方法。简单的教学流程如下。 一、回顾导入 1. 回顾猜字音的方法 上学期咱们学过《小蜗牛》一课，与今天要学的这篇课文一样，只有一部分汉字标注了拼音。还记得学那一课时，我们都用了哪些方法去猜测字的读音吗？ 孩子们说的部首、形声字规律、图片、组词法、根据自己的经验。 2. 猜测课题读音 今天我们也可以用上这些方法猜测生字的读音。你们看，课题就没有标注音节，你能猜猜它的读音吗？说说你怎么猜的。（请生回答） 二、初读课文，疏通字词 1. 自由读课文，用多种方法猜测生字读音，在不认识的生字右上角标注？ 2. 字词检测，方法分享 这个环节基本都是抽生读，交流猜测的方法，然后认读生字卡拓展词语，所以就不赘述了。值得一提的是，这节课增加了根据语言情境猜测字音的方法。 （1）木瓜熟了。 （2）快逃命啊 （3）掉 （4）吓 （5）拦 （6）领 3. 再读课文，用方框框出故事中出现的动物 （1）生自读勾画 （2）抽生写动物名字卡片 （3）认识生字：羊、鹿、象、野 4. 小老师带读生字 “咕咚”到底是个什么东西呢？为什么大家那么害怕它呢？我们下节课再去看看。 三、书写指导 本节课指导的是“家”和“象”，要注意的是笔顺和结构。先写“家”再写“象”，指导有梯度。 |
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