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板块一 识字加油站 2. 抽生到台上连线，说说自己这样连的原因。 （抽了三个孩子，都讲得有理有据，都抓住了字形特点说依据，顺带就学习了生字。“慕”对于孩子而言是难点字，孩子用了排除法，是个好方法。） 3. 讲解难点字词：爱慕、开幕（利用动画展示“慕”字“心”的变形。） 4. 齐读词语 板块二 字词句运用 1. 字词 （1）自由读成语，读准字音。看看它们有什么共同点。 （2）抽生当小老师带读，正音 （3）交流：它们有什么共同点 形式相同：（ ）言（ ）语 小结：这些成语都与说话有关。 （4）猜一猜：结合另外两个字，猜猜成语的意思。 师举例：不言不语，就是不说话。 生1：我选择的是“甜言蜜语”，意思是甜蜜的话，好听的话。 生2：我选择的是“千言万语”，千和万都表示多，这个成语的意思就是话很多，说不完。 生3：我选择的是“自言自语”，就是自己跟自己说话。 生4：我选择的是“三言两语”，就是说三句话，两句话。 师：我们之前就提过，成语里面的数字一定就表示那个具体的数吗？ 生：不是 师：那“三言两语”到底是什么意思？和千言万语相比？ 生：我觉得“三言两语”就是话很少 师：还有两个词也表示话很少，把它们三个圈画出来。（生圈画） 抽生交流：只言片语、三言两语、少言寡语都表示话很少 师：只剩“豪言壮语”了，它是怎样的话呢？ 生：很霸气（用这个词来解释还是有那个意思了，只是不太准确。） 出示意思，生理解。 （5）齐读，再次感受 （6）出示情境，选择填空。 ①小红和妈妈感情很好，她们之间总是有（ ），说也说不完。 ②小花性格很内向，平时总是（ ）。 ③狐狸为了骗取乌鸦叼着的肉，说了很多（ ）。 2. 句子（这个部分其实在学《我要的是葫芦》一课时讲了。这里一并呈现出来。） （1）自由读句子，关注加点词，说说你的发现 （2）抽生交流 生1：它们都是形容词。 生2：它们后面都有一个“的”。 （3）比较句子，说说加上形容词的好处。 （4）运用 ①抽多生说（引导学生使用形容词的注意点：适当、多角度） ②完成练习，将句子补充完整 板块三 书写提示 1. 每个字写一遍，写之前注意观察字的结构 2. 结合色块，说说你的发现 “观”和“呼”左边短，右边长；“忙”和“如”左边长，右边短。 3. 再次书写，感受 板块四 日积月累 1. 借助拼音，自由读，读准字音，读出五言的节奏 2. 男女生各读一遍，正音 3. 这首诗写的是什么季节？你从哪里看出来的？（每次遇到这种问题，孩子们就像一个个小侦探一样，非常积极。之前通过这样的训练，孩子们基本已经掌握了理解古诗的方法，所以遇到这种环节效果都很不错。） 生1：这首诗写的是冬天。因为题目是《江雪》，有个“雪”字，最后一句话也有个“雪”字。 生2：旁边的图片，大地白茫茫的，也说明是冬天。 生3：“千山鸟飞绝”，应该是太冷了，鸟儿都到南方过冬了。 生4：“万径人踪灭”，到处都没有人的踪影，因为外面太冷了，大家都在屋子里待着。 4.这个人在干什么？他是什么样的？你从哪里看出来的？ 这个人在一条小船上钓雪。我从“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”看出来的。 相机讲解“蓑笠翁”：披着蓑衣，戴着斗笠的渔翁人。 斌骏：这个人为什么要钓雪呢？雪怎么钓呀？ 师：他真的是要钓雪吗？感兴趣的话，可以查查柳宗元写这首诗的背景，说不定会有意外的收获。 （我一直认为低年级讲古诗词还是不要讲得太深，那样会磨灭孩子的学习兴趣。遇到斌骏提出的这类问题，可以把问题抛给孩子们，有兴趣的孩子自然会去了解。） 5.吟诵 （从一年级开始我就开始有意识地给孩子们浸润吟诵的方法，到现在2/3的孩子基本能够独立吟诵。孩子们很喜欢这个环节，当孩子们把自己想象成那个人，置身于那个情境，古诗的味道基本就出来了。） 之前的课前三分钟有孩子讲过《刻舟求剑》这个故事，今天就没有着重讲了。 |
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