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你说：“他真可怜啊！”他说：“可怜之人必有可恨之处。”
你说：“他真了不起，他的成功经验我们可以……”他说：“成王败寇而已，历史是胜利者书写的。成功了说什么都是，不成功说什么都不是。”
你说：“到底还是读书好！”他说：“书读得多又有什么用？还不是照样给人打工？”
你说：“一天到晚只知道玩手机，看你以后有什么出息！”他说：“你小时候总没玩手机吧？长大了好像也不见得有多出息！”
这类人就像杠精。网络中，我们面对这种人一般都知道不予计较， 但是万一我们自己孩子身上出现这种杠精化倾向，我们就要特别注意了。为什么呢？因为这种思维特征的人，他们的学习、工作、生活往往都会不太如意。
学习、成长需要三种最基本的思维能力：接受、质疑和创造。这种思维倾向的人，他缺少接受能力，甚至缺少接受习惯，他们只会习惯性地否定一切。并把这种否定自诩为质疑精神、独立见解、与众不同。其实这根本不是质疑，质疑是一种收集论据材料之后的深入思考和辨析，质疑之后，有否定，有肯定，也有待定。但他们的思维习惯是一律否定，不假思索地一律否定。他们不是怀疑主义者，是否定主义者，为了否定而否定。它不是逆向思维。逆向思维，也称求异思维， 它是从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象的思维方式。但它不是，它只是思维惰性，他们没有让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，而只是简单地否定而已。简单否定是不需要什么思考的。你说什么我都不信，你要我干什么我都拒绝，没有比这更省力的事情了。因此，它也是思维僵化的表现。表面看是什么问题他都能“反向思考”，都能反驳，而且反驳得让你无从反驳。本质上是他面对一切事物只有一种思考方式，那就是否定、拒绝、不接受。世界不是由否定它的人创造的。没有建设性的思维是无法创造世界的。
一般来说，接受能力越弱，就越会否定一切，越会习惯性反驳。他们用这种习惯性否定和反驳来掩盖自己接受能力弱、创造能力弱的事实。反之亦然。越会否定一切，越会习惯性反驳，接受和创造能力也就越弱，因为越是固化的思维模式越难接受和消化新信息，越不利于思维的多层次多维度发展。所以，这种思维特征的人，学业很难出众，事业也很难成功。生活中，这种思维特点的人，对大部分事情都提不起真正的兴趣，百无聊赖，浑浑噩噩。你跟他交流吧，他句句反驳，有如乒乓球的反手扣杀，句句噎得你不想跟他说话。但你也反手扣杀他一下，他就立刻恼羞成怒，接受不了了。一个家庭，如果有两个以上这种思维模式和说话方式的人，那一天到晚火药味就浓浓的了。
万一我们的孩子出现此类倾向，我们要从本质上认识到这种思维模式的局限和危害，并及时加以制止和疏导。 我们很多时候把这种情况当作青春期叛逆，表面上反感，心底里赞许，甚至认为自己孩子长大了，有个性，特立独行……其实它根本不是什么叛逆，根本不是什么个性。不是你跟别人不一样就叫个性的，我们吃饭，你吃shi，是个性吗？之前有人问我，你孩子叛逆吗？青春期叛逆的时候，你是怎么办的？我说，不需要怎么办，他们有我叛逆吗？叛逆是一件多么不容易的事情，你对制度文化、社会习俗、伦理道德等有独异于他人的思考和探索了吗？你为之付出了行动的代价了吗？如果没有，叛逆这种词，轮得到用你身上吗？这世界哪有几个叛逆的孩子！哪有几个有点个性的人！满地都是畏畏缩缩胆小怕事精致利己的家伙！不信，你看看高考作文就知道！不要轻易将叛逆的桂冠赠与孩子，很多时候他们根本不配。
这一招叫釜底抽薪，专治各种所谓的叛逆孩子。 他们哪里是叛逆？他们的那种言行不过是面对这个世界无力无奈的否定性自卫而已。
所以，当我们孩子身上出现那种杠精化倾向，出现对这个世界的过度否定评价的时候，我们需要注意了，那是一种思维局限，是一种认知缺陷，严重的话，是一种悲观和绝望。
如何改善他们的思维模式，提升他们的认知能力，缓解他们对现实世界的悲观、无奈和绝望情绪，是摆在我们面前的大难题。
这也是贯穿我们课堂的主题之一。
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