 他说为讲红楼等了我十几分钟 文/金汇昆 “老师，下次考试语文我一定会进步。”七月初，小支追上来告诉我，那是一个清晨，我们刚吃过早饭，我和吴老师正一起走向备课区。 “老师好！”有一个学生（小刘）跑过来打招呼，然后跑开了，他们都跑开了。他们，他们都是阳光帅气的大男孩儿。 不过，这次跟我印象最深的是小支。在我印象中，他是那种特别腼腆的孩子，所以他主动跑过来跟我说了这句，我确实感到很意外，也很感动。不过，他的这种主动的表现早已经有了征兆。而最大的征兆莫过于那次在课堂上，他满腹幽怨地说：“老师，我等了你十几分钟，你都没来。” 事情是这样的，那天我在班里组织认领《红楼梦》的学生讲解他们认领的那一回。因为是两个班，所以我必须先到一个班再到另一个班去。之所以没有及时听小支讲课，是因为我当时在另一个班。于是，我们就有了一段是很遗憾也很美丽的对话。 “怎么不等我来你就讲了啊。”小支讲完后（他讲的是《红楼梦》第114回），我略带抱怨地说。 “老师，我都等了你十几分钟，现在好了，最精彩的部分你没有听到。”小支幽怨地说，其他同学有附和者，说再讲一遍。可是，哪里还有时间呢。 “没事儿，你的精彩我已经感受到了，特别像单田芳老先生的评书，大家都听得如痴如醉。”我当众评价道。走到小支跟前，我也特意夸赞了他。  “没想到啊，你讲的那么好，真像说书人一样。”我说道，脸上洋溢着喜悦，可不是嘛，这等于发现了一个宝藏，对，学生就是我们的宝藏。 “老师，我从小就听评书，不知不觉被带进去了。”小支笑着说，笑中满带自信。 我对小支的评价一点儿都不夸张，他讲书时还有道具——一把折扇，如果给他穿上长衫的话，那就是一个说书人。而且，他讲的内容也很好，很符合原著，至于原著中没有的部分，他也不过度阐述。我在想在课下他肯定用了很多功夫读《红楼》原著。由此我想，说我们的学生阅读能力不行也许是个伪命题，因为我们可以采取更多有效的方式来提高我们的阅读能力。 我最开始关注小支是因为他的字，因为我发现他的作文写得很深刻，或者说比较深刻，但分数总不高，比如总是超不过45分，在43分左右徘徊。后来我也找过他，给他指出他的缺陷，那就是字体幼稚，表现为字大而圆。再后来，在一个晚新闻时间，小支带着作文找到我，请我给他点评，从他的这个主动请教的行为看，我已经觉得这个小支是可造之材，再后来，就是讲解《红楼梦》带给我的震撼了。 如果那时听到小支讲解的精彩处，我肯定给他录下来。不过，这样也好，凡是不可太满。然而，小支的经历可以给我们在阅读上很多启示。 榷山 壬寅荷月（07.28） 于湖城湖畔 【作者简介】 金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让生命的启蒙不断发生。 |
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