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课例演示部分，想让学科主线立住，想体现技术功能非用不可，说起来容易，做起来就很容易变形。这不是有学科背景就能做到的，还需要具备问题意识和逻辑思维。要绷紧目标-手段一致性校验的弦，搞搞清楚问题链和逻辑链能不能对得上。 还有一个前提条件，那就是痛点部分，是在挖学生学习对技术的呼唤，而不只是教师教学对技术的呼唤。当关注的是教学与技术的结合，那就很容易将技术的定位滑向资源和展示。然而，定位在这里，你的竞品可就太多了。一体机，投影仪，互动白板，学科资源网都能跟你一较高下。 还是要抓住互动、反思的智慧观，数据驱动，以学定教，教学相长。 |
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