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内驱力指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。有机体会产生各种需要，当需要没得到满足时，有机体会产生内驱力，内驱力引起反应，反应导致需要的满足。 喜欢阅读的孩子，发自内心对书中的故事和文字感兴趣，从中能够产生满足感、愉悦感，这是一种内在驱动力，不需要别人监督、鞭策就会自觉主动地去做。 而那些不喜欢阅读的孩子，在这件事上缺乏内驱力，因此会依赖于父母的规定、奖励，一旦这些外驱力消失，行为也会随之产生变化：没人要求就不愿意看书。 阅读如此，学习也是如此。 为什么有的孩子，从小到大不需要家长怎么督促，就会自觉主动地学习，遇到困难也会积极地去想办法解决，不断进步？ 正是因为在学习这件事上激发出了内驱力。  如何培养孩子的学习内驱力经常有家长反应孩子在学习上缺乏动力和约束力，不知道该如何去培养孩子的内驱力，让孩子自己在内驱力的作用下好好学习。 《小王子》的作者圣埃克苏佩里说，“如果你想让人们造一艘船， 不要雇人去收集木头，不要发号施令， 也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望”。 这个道理同样适用在孩子内驱力的培养和激发上。如果你想让孩子好好学习，你就给他描述未来属于他的精彩世界，并不断强化，让孩子对这个渴望根深蒂固，自然会努力学习，勇敢追求他的未来。 1.相信孩子能做到心理学上有个著名的“自我实现的预言”，指人都有极强的自恋倾向，为了证明自己是对的，不管信念好坏，只要是自己说的，都会想方设法实现。 翻译过来是，你认为自己是什么样，你就会变成什么样子。 许多孩子不自律是因为他们相信自己不好，就是这么差劲。这些错误信念来源于父母长期灌输。有的家长喜欢抱怨孩子又懒又笨，家务活不爱干，作业整天拖着等等。 孩子甄别能力不强，父母说什么，他们容易信什么。如果希望孩子能改变，拥有超强的学习内驱力和自律能力，需要给予他足够的信心，反复跟他说：你能做到。 可以准备一个小本子，让孩子记录每天的成就。积小成多，在一件件小事中帮助他提高自信心。  2.由孩子掌握自主权很多父母为了孩子学习成绩煞费苦心，精心制定学习时间表，什么时候该学习，什么时候该吃饭，什么时候该睡觉……事无巨细，井井有条。 看似很好，实则剥脱孩子自主权，让孩子没有“我说了算”的掌控感。久而久之，孩子会养成依赖心理，父母让学习就学习，没安排就不知道做什么。 更好的方法是，把自主权还给他，由孩子来安排自己的时间，父母在旁提供建议。 掌控自主权还有另一维度，即探索。孩子遇到不懂题目，父母不要着急提供答案，这样会减少孩子继续探索的热情。如同寻宝，只有通过自己的不懈努力，找到最终宝藏，才会觉得这趟旅程有趣好玩。  3.把学习变成刚需为何孩子能坚持每天吃饭，却不能坚持练字一个月？ 原因不难，吃饭是刚需，练字不是。同理，如果把学习变成孩子的刚需，每天必须要做的事情，那父母以后就不需要担心他学习的事情。 一种是“立志”，志存高远，明确以后要干嘛，才能坚韧不拔。可以多陪孩子观看些名人传记或纪录片，以人为榜样，帮助孩子找到人生标杆。 另一种是“环境”，如职场学习PPT，平时大伙没动力学软件的操作，但如果一周后，要求你进行一场演讲汇报，学习PPT的动力可能立马飙升。 环境有很大威力。可以在家里制造学习的氛围，让孩子觉得学习如同吃饭喝水一般自然。有对父母培养女孩的阅读习惯，既不强求也不唠叨，夫妻吃完晚饭后，就抽出一些时间看书。身处这样环境的孩子，深受感染，渐渐同样喜欢上了阅读。  苏格拉底的父亲是一个著名的石匠师傅。在苏格拉底很小的时候，有一次，他的父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，问父亲：“怎样才能成为一个好的雕塑师？”“看！”父亲说，“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻这只狮子，我只是在唤醒它！” 教育的精髓正在于此：唤醒灵魂，激发孩子内驱力。愿我们的父母都能学习苏格拉底父亲的这份智慧，唤醒孩子内心的力量。 |
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