《金色的草地》是三年级上册第五单元的第二篇课文，作者是苏联作家普里什文，讲述了小朋友在长满蒲公英的草地上玩耍时无意中发现了草地会变色，通过仔细观察明白了草地颜色变化原因的故事。作为习作单元的一篇精读课文，在进行这篇课文的文本研读时，笔者以为应从单元整体、文本内容及要素落实等方面进行“三看”，从而发掘文本的最大教学价值。一看单元整体编排特点。本单元是统编本教材在小学阶段安排的第一个习作单元，由精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作五个部分组成。单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。单元所选的两篇课文《搭船的鸟》和《金色的草地》，呈现出对不同事物，从不同角度的观察，且观察的侧重点也有所不同。《搭船的鸟》侧重于引导学生学习某个时段的“瞬时观察”；《金色的草地》呈现的是“我”长时间观察草地的变化及其变化原因。接着通过“交流平台”的讨论、交流，整理归纳出“留心周围的事物，我们就会有新的发现”“细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解”两个习作要素。再通过“初试身手”尝试写一写在生活中的观察小片段，练习把留心观察到的新发现写出来。实现了由课文到生活的紧密衔接，有利于帮助学生梳理、总结、强化课文中渗透的习作知识。《我们眼中的缤纷世界》是一次观察习作，是在获得感性认识、掌握一定的观察与表达方法的基础上进行的习作练习，所提供的两篇习作例文是学生写作最佳的范例。可见，本单元无论是精读课文、交流平台，还是习作练习，都紧紧围绕单元语文要素，从“瞬时观察”与“长时观察”的时空角度，选择生活中常见的事物，细致观察这些事物的“特别”之处，启发学生留心周围事物，积累习作素材。因而在教学《金色的草地》这一篇课文时，不能像普通单元的课文一样进行教学，不必过多纠缠于文本内容的理解，而应重点引导学生揣摩、体会作者对哪些事物进行了细致观察及如何细致观察的，从阅读中学得观察方法。本课是单元整体教学中的重要一环，只有站在单元整体的视角发掘本文的教学内涵，方能体现出编者的真实意图。 二看文本内容理解。课文第1自然段从空间背景入手，逐步聚焦到“蒲公英”。随后，第2、3自然段紧扣“蒲公英”，写了“我”和弟弟的发现。最后一个自然段则抒发对蒲公英、对大自然的喜爱之情，行文流畅自然。但同时，对观察的方法学习与习惯培养贯穿于文章的始终。窗前的草地对作者来说是再熟悉不过的了，在第一自然段中，“一大片”“长满”“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了”等语言信息都告诉我们，作者是善于留心观察的。正是善于留心观察，才在熟悉的地方看到新的风景。同样在第二自然段，描写“我”和弟弟吹蒲公英绒毛的情景，这也告诉我们，因为留心观察，所以“不引人注目”的蒲公英，能给兄弟俩带来“不少欢乐”。只有先培养学生“留心观察生活”的意识，后面他们在此基础上学习观察方法，才能循序渐进，稳步提升。课文第3自然段是全文重点，紧扣“观察蒲公英”，先写作者无意间发现草地的颜色会变化，从而对此产生疑问，再带着“草地早上是绿色的、中午是金色的、晚上又变成绿色的了，这是为什么呢”的疑问，有目的地持续观察草地，最终发现了原因：原来草地颜色的变化是由蒲公英花瓣形态的变化引起的。这样的观察有意识、有目的，并且时间持续长，这是值得三年级的学生学习的观察方法。教学需透过文本内容发现作者观察的方法和特点，进而立足文本，指导学生强化留心观察的意识，并观察实践习得细致、深入观察的能力。 三看语文要素落实。本课在指导学生阅读理解时，要突出单元语文要素的落实，即体会、学习作者是如何留心观察、细致观察周围事物的。语文要素转化为学生的语文能力，需要教师进行有效的教学设计，而课文后的练习题提供了很好的抓手。如第二题，“仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致”，指向的是引导学生理解内容的同时，体会作者是如何抓住草地颜色的变化和蒲公英花瓣形态的变化以及两者的关联细致观察的；第3题“只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会'害羞’地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流”，意在引领学生留意生活中事物的变化，将观察意识、观察方法加以应用。结合这两道练习题，引导学生聚焦文本内容，发现作者观察的方法和表达的特点，并延续课文情境，引导学生观察向日葵、含羞草的视频，实践从课文中习得的观察方法，促进方法的内化，并培养在今后学习生活中留心观察的意识，发现生活中不引人注目的事物，为自己的生活增添乐趣。这样，将两道练习的理解作为教学的重点，能很好地落实单元语文要素。以上三“看”，帮助我们恰当地解读这篇课文，从而为接下来制定准确的教学目标，选择智慧的教学策略奠定基础。
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