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喜马拉雅的朋友，你好！我是刘称莲。欢迎来到我的喜马课堂。 我在喜马拉雅的课程开通以来，每天我都要花不少时间来回答家长们提出的问题，我回答最多的问题就是孩子不喜欢学习。按道理说，学习应该是很有趣的事情，也是很有用的事情，为什么现在的孩子就是不喜欢呢？ 讲一个我曾经听过的测试故事：说是让一群建筑工人每天刨坑，刨到一定的深度就填上，然后再刨再填，每天给100块钱，这个工钱跟他在建筑工地干活的钱是一样的。几天过后，这些工人就不想干了，为什么呢？因为他们觉得这活干得太没有价值了。 根据马斯洛的需求理论，从低到高依次是：生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、自我实现需求。在人的基本生存需求都满足的情况下，满足自我实现的需求，从而体验到人生价值的感觉便成为人们持续热爱一件事情的条件。这群工人就是觉得挖再多的坑也没有价值，所以没几天就兴味索然了。 小孩子也是一样，如果每天让他学习，却不让他用学习的东西，或者他也不知道这些东西将来有何用，他们很可能就会厌倦学习。 关于这一点，我个人的体验是很深刻的。当年我上小学的时候，我嫌坐在教室里拘束，不爱去学校。我妈就跟我说：你只要学会算账了，买东西的时候不被人家骗；你只要认识的字够多，到了城里可以看懂路标了，你就可以不念书了。然后她跟我讲了她被人家骗的故事，也讲了她因为不识字，就像睁眼瞎似的故事。 我妈妈的学习观虽然非常朴素，却是真理。我在想，如果我现在不写书不讲课的话，恐怕我学的所有的东西中，我能用上的就是我妈妈说的，一个是算账，一个是认路和读说明书。 关键的问题是，我妈她真让我用。那时候村里人家家都养鸡为的是拿鸡蛋卖钱。每次收鸡蛋的上门收鸡蛋，都是我来帮妈妈算账。每当这个时候，妈妈都都会夸我学习好，可以帮助她算账了。 那时候我大哥在千里外的部队当兵，每次大哥寄信回来，我妈都让我给她读信。 无论帮妈妈卖鸡蛋，还是帮她读信。我体验到的是十分的自豪和骄傲。我爱上学、爱学习，因为我真的通过学习获得了解决生活中实际问题的能力，且派上了用场。 讲我小时候的故事，是想告诉大家，学以致用是会让孩子喜欢上学习的一种方法，而且家长及时的欣赏和认可也会让孩子特别受用。 根据马斯洛的需求理论，我妈妈在学习这件事上直接满足我的就是我最高的需求，也就是“自我实现”的需求，这是让我热爱学习的持久动力。 如今我们做家长，送孩子上学的时候内心估计也想的是让孩子学习本事，那么我们让孩子用了吗？如果不让孩子使用他学的东西，孩子是不知道学习是为了什么的。毕竟每天背书、算术并没有那么有趣，如果还没用，孩子就会不想学习了。同样的道理，如果孩子的学习让他觉得没有意义，孩子就会厌学。 那些学习好的孩子在中小学的时候还比较爱学习，是应为他们拿到好的成绩可以获得老师和家长的夸赞还有同学的羡慕，而那些学习不好的孩子便什么都不能得到，于是就开始厌学了。 我觉得，解决厌学的一个方法就是让孩子把学了的东西用起来！用了，才能把所学的知识内化到内心，且在用的过程中认识到学习的目的，从而激发他继续学习更多知识的欲望。那么我们怎么做呢？ 第一种做法我把它叫做“即学即传”法。就是把自己学懂的内容讲给别人听，达到再学习的目的。小孩子是“好为人师”的，家长可以在家当学生，让孩子回家后把他所学的东西讲给我们听。注意在听孩子讲课的时候，不是考察他，而是通过情境再现的方式帮助孩子掌握所学的知识。 也鼓励孩子学会了以后在同学向自己请教的时候，积极地跟同学讲解。我女儿上中学的时候，她的一个同学化学学得不好，考试没及格，我女儿就利用假期给同学讲化学。通过给同学讲解，她觉得自己的学习也巩固了。 我女儿还跟同学结成对子，互为对方的老师，彼此帮助对方学习。中学的时候，我女儿的英语学得很好，她的一位同学数学学得很好，她们俩是好朋友，就利用课余的时间互为“老师”。那位同学给我女儿讲数学，我女儿给同学讲英语，双方采用“双赢”的方式互相帮助，结果两个人的学习成绩都很好。 无论是把自己所学单方面讲给另外一个人听，还是互为老师，都是非常好的学习方式。这一方面培养了孩子助人为乐的好品质，也是让孩子复习功课的好方法。这也就是陶行知先生所说的“即学即传”的方法，虽然陶先生说的是教师，我觉得对孩子也是适用的。 第二种是真正的“学以致用”。就是把自己所学的东西在生活中真正使用起来。 生活中很多事情是可以用中小学学习到的数学知识的来解决的。比如孩子每天上下学的路上，从家到学校通常我们都会选择最短的那条路，这样可以省时间。如果最短的那条路太拥挤，在一定时间内我们也可以选择另外的一条路，虽然路程远了点，我们却可以加快车速来保证时间。这就帮助孩子理解了“行程应用题”中时间、速度和路程的关系，这个关系就是“时间一定，路程与速度成正比”。 我在讲学数学那节课的时候也讲到了，小学生我们还可以让孩子整理家里的账务。 中学生学了物理中的电学，家里装修房子的时候，可以让孩子帮忙设计和铺排家里的电路。孩子要想把家里用的插座都安排后，他需要非常清楚并联、串联到底是怎么一回事的。就是让孩子体验到“书到用时方恨少”的感觉，他才会愿意多学一点。 学了化学的孩子，就会知道蒸馒头的时候发酵粉的用途是什么了。或者平时我们在蒸馒头的时候就跟孩子讲讲发酵的原理是什么，让孩子在生活中就可以有学习，也让孩子明白学习和生活是息息相关的，而不是彼此割裂。 语文学习的用途就更多了，家里到处都要用到写的事情。小一点的孩子，家长示范留便条，在家里用写信的方式进行交流。甚至孩子还可以帮助家长写个文章什么的。 我女儿上中学的时候，我有一段时间为企业做文化咨询，其中有项内容就是写企业里的好人好事。我就把资料拿回来，让女儿根据我提供的资料写故事。当她看到自己的文字在企业内刊上被刊出的时候，很激动。接着我们就鼓励她向媒体投稿。北京青年报有一个中学生栏目，我们就鼓励女儿投稿到这个栏目。很快，她的文章就被登出来了。接连登了几篇之后，她便骄傲地觉得自己将来有饭吃了。 让孩子把学来的东西用起来，一方面可以让孩子像老师一样讲出来，另一个方面就是让孩子真正使用自己学的东西。重要的是孩子真正把学过的知识用于生活，变成生活的智慧解决实际问题，孩子会感觉良好，从而树立了信心。我们何乐而不为呢？ 好的，这期的分享就到这里，谢谢收听，我们下期再见！ |
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