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提出一个问题往往比解决一个问题更重要！在考试中，细心认真永远是第一位的！切记！曾在年级的微信群上，看到关于这次全市毕业年级模拟考试的改卷时间安排：6月15日上午8点-16日晚上10点。”心里特别地高兴，因为这样的安排真是太理解人了，毕竟老师们牺牲了周末时间，周日下午可以让老师们好好地歇息一下了。令我没有想到的是，周日上午，我们语文组的微信群里一个信息接一个信息的发送，由于我在忙碌其他的事情，也无暇顾及，等我看到的时候，才发现是已经可以改卷了，再一问，年级组微信群里已经发了可以改卷的信息，因而他们都在讨论改卷的标准。 
这次我们学校的六位老师改的是第7题与第9题，我与小谷、小齐老师改的是第9题，本着“可给可不给就给分”的原则，我们定了一下改卷的标准，比如：第一句的赏析，扣住“心理描写”“后悔”；第二句的赏析，扣住“比喻”的修辞以及具体化（将“时间艰涩地流动”比作“沙漏坠入心房”），同时答出把“心急如焚、担忧煎熬”等相关的词语。真是不改不知道，一改吓一跳。我们的孩子对于第一句子的赏析，在写出“心理描写”之后，大多写的是“自责与不安”，对于“后悔”一词写出来的倒不是太多；对于第二个句子，在写出“比喻”的修辞方法之后，都知道做到具体化，可是在具体化的时候，大多学生写的是把“时间”比作“沙漏”，而不是像答案中所给的将“时间艰涩地流动”比作“沙漏坠入心房”，再有就是表达的情感方面，对于“心急如焚、担忧煎熬”这样的词语写不出来，写“忐忑不安”“自责”“后悔”等词语的倒是不少。比如我下面的这个答案截图——
看这个答案，孩子写的倒是不少，分析的也很透彻，而且字写的也不错，可以推断应该是一个学习不错的孩子，对于第一个句子，就是没有突出“后悔”这一个词，因为心理描写的主要内容就是突出“我”后悔的情感；再有比喻的修辞方法，没有认真的读句子，只写了把“时间”比作“沙漏”，后面的分析虽然与答案不太一样，但是也写出相关的情感。针对这种情况，该怎么办？经过商讨，我们决定把两个句子放在一起，再根据孩子们的答题情况，并结合答案酌情扣分。根据改卷“可给可不给给分”的原则，我们的孩子这道题的分值大多数学生在2-3分之间，4分的孩子有，但是不是太多。
由这次改这道题，我想对孩子们说：孩子们，考试前，老师一再强调要认真审题，题目怎么问你就怎么答。你们做到了吗？再细看一下这道题：“结合上下文，根据要求赏析文中画线句子”，可以说，你们都按要求进行赏析句子了，可是你们考虑到“结合上下文”这个句子了吗？如果你们稍微注意一下，第一个句子的赏析的内容你们就不会答“自责与不安”，因为画线句的上一句明明写着“后悔”二字，因此，这句心理描写就是突出了“我”在孩子独自去看病后的后悔的心情。还有从“我想”这个词就可以判断出这是一个“心理描写”的句子，即便这样显眼，还有的同学答不出来，根本就不写什么描写，直接说这句话写出了“我”的自责与不安的心理。“孩子们，你认真审题了吗？”我想再问一遍！
再有，对于第二个句子的赏析，老师教的方法学会了，但是你真正的会运用了吗？到底该如何具体化？你认真读句子了吗？到底是把“时间”比作“沙漏”，还是将“时间艰涩地流动”比作“沙漏坠入心房”？你们认真思考了吗？或许，当老师讲卷的时候，你们会说：“老师啊，我们按你教的方法去做了呀，先答出什么修辞，再具体化，再加评价词，再加内容，再加情感等”，可是，我的孩子们啊，具体化也是要认真读句子的，也是要答的合乎情理的，也是要能体现出作者的情感的内容啊！
先不说其他的题目，单就老师批阅的这道题，就可以看出孩子们在认真读题，在认真审题上还是有欠缺的，还是需要进一步地提高的。当然，这是针对我们全市的毕业生，毕竟，在改卷的时候，也不知道是哪个学校的学生，这是在改卷过程中发现的问题，我及时地记录下来，希望能引起我们大家的注意，更希望我们的孩子能在真正的中考考场上不出现类似的情况。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”是啊，“发现问题比解决问题更重要”！这个名言又一次在我的耳边响起。加油，我的孩子们，争取在中考中打一个大胜仗！
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