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自2020秋季开学以来，我们的作文课堂练习均是以命题作文为主，在本周二的教研活动时，我提出一个建议，是不是应该练习一下半命题作文了。得到了大家的响应，于是安排宋老师以此为内容进行备课，就有了本周让孩子们练一练半命题作文的课堂出现。本次作文的题目为半命题作文《 也美丽》。对于半命题作文，准确的补题也是一项训练的内容。于是把本次练习的目标定为：1.能做到准确的补题与审题；2.能结合生活实例写出自己独特的感悟。在培思环节，讲解的补题的一般原则：宜小不宜大；宜新不宜俗。在此原则的基础上，一定要做到准确简明。同时让学生明白，在补题的时候，要尽量选择一个有利于自己发挥和展示的词语作为内容，并且做到立意要新，题目要亮。以《留一份 给你》题目为例，如果你身边有关快乐方面的素材比较多，那你就填写“快乐”一词；如果你想把祝福带给别人，而且你身边关于祝福这一类的素材较多，那你就可以填写“祝福”一词；如果你想表达“真诚”这个主题，而且你身边有关真诚的素材较多，那你就可以填写“真诚”一词……这就是要求我们要学会充分调动自己平时的人生体验与生活积累，结合自己平时写作的特长，打破思维定势，把内容“熟”作为考虑的重点，把立意“新”作为写作的前提，把题目“小”作为构思的上策，争取补出一个自己熟悉的半命题，感悟最深的半命题，自己最有把握的半命题，最容易写出新意的半命题。提醒大家，在补题时除了以上所说的内容，我们还需要结合所给的题目中的内容，比如本题中的“也”，这“也”字是一个关键词，“也”字表现出了一种出乎意料的效果，也就是说前面所要补充的材料与“美丽”之间不可能是一种必然的联系，我们要反其道而行之，如果仅仅写那些公认的美丽的事物美丽的精神就不太符合本次的写作内容，而要换个角度，逆向思考，比如：人们往往对失败、分别、放弃、遗憾、等没有好感，甚至讨厌，由此我们可逆向立意为“失败也美丽”“分别也美丽” “遗憾也美丽”……其次，还需要明确的“美丽”这个词，它是本题的题眼，也是文眼，是大家准确立意的重点，需要深入理解“美丽”—词的内涵：像坚强、胆识、恒心、宽容、大气、尊重等，并非单纯的表象的“美丽”。结合9班孩子们所写的作文情况，存在的问题有：1.所补的词语不准确，比如有学生填“死亡”（小昂同学）“赤壁”（小石同学）“成功”等，尤其填写“死亡”一词，仅这个词语就给人一种不寒而栗的感觉，更别说看所写的文章了，再加上孩子所写的文章内容安排思路太乱，到底为什么美丽，也没有点题，于是让孩子重新选材与构思；2. 所选择的材料不能充分地体现“也”这个字，比如小岩同学，写的是《离别也美丽》，可以说补题是可以的，但是为什么美丽呢？选取了离别前与好友之间的相处，离别后自己的孤单处境，到底为什么美丽，没有写出来，想表达什么主题也没有点出来，其实如果在写自己孤单处境的时候，再补一笔离别后好友也不忘记对自己的关心，让自己感觉到“心有灵犀一点通”，体现出友谊的珍贵与伟大，让自己感觉到即使离别了也像好友就在身边一样，或许会更好一些。再比如小舒同学，所选的材料太老套，感觉是抄的历史书，没有一点自己的生活经历在里面，提不起阅读者的兴趣，当我说到这一点时，孩子很知趣，“老师，我再重新构思一下，写一写！”你看这是一个多么机灵的孩子啊！只是希望孩子能通过课堂上例文的评析，有所启发与收获，写出一篇令老师、令孩子自己满意的习作！3.30%的学生字体乱，文面脏，比如小硕同学、小浩同学等，让其重新抄写，抄写之后的文面和字体还是非常不错的。不过这次优秀作文也是有的：比如李婉莹同学所写的《伤痛也美丽》，给老师和同学留下了深刻的印象，首先补题准确，符合本次写作要求，其次开头语言生动引人，且点题，激发读者的阅读兴趣，中间部分的素材选择与自己的生活经历有关，听起来比较接地气，能产生共鸣，可以说孩子的这个素材在不同的文章中出现过多次，这也提醒大家同样的素材如果稍加修改，可以在不同的文章中使用，结尾更是让人拍手叫好，总结到位，结构严谨，照应开头，且再次点题，使文章给人一种浑然一体的感觉。可以说，这个孩子作文进步很快，每周的习作均可以作为优秀例文展示，祝贺孩子！希望孩子再接再厉！另外，郭校青同学、崔学泽同学、苏黔茹同学、陈逸飞同学、李立博同学等写的也不错，也可作为一类文来对待，希望这些能以此为契机，在作文方面继续努力，也希望其他同学能以他们为榜样，迎头赶超！
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