【原】班级管理（13）：如何运用积分制管好班级？【奖惩机制】（中）

上一篇文章简要介绍了如何利用评星晋级管理班级，促进学生良好习惯养成的三种做法。今天我们一起来探讨班主任如何运用积分制管好班级。

评星晋级是将学生应遵守的行为（规范）和应达到的目标具化为一颗颗星；而积分制是将学生应遵守的制度（规范）和应该达成的目标具化为一定的分数，以积分的形式进行量化呈现，让学生逐一对照，通过激发其潜在的向善和向上欲望，把外部约束转化为自我管理、自觉约束和内在需要，从而实现班集体的管理目标。其实这种做法源自超市购物积分制，你在超市购物多，积分就多，有了积分你可以抽奖、兑换礼品等，因此班级管理中出现了积分存折、积分卡、积分袋等。这些我会在案例中逐一介绍。那么如何运用积分制管理班级呢？

        一是班主任对自己班级要制定出明确的目标。班级目标要基于班级的实际，将班风和学生风貌融为一体，让全班学生“跳一跳，够得到”。班级目标的实现过程是一个班级从“自由松散—规章约束—自我管理”的过程。学生自我管理就是每个学生不断自我修正、自我完善，从而实现班集体的良性循环。

        二是师生共同建立班级管理制度。班级制度形成过程是“我为管理管理献计献策”师生全员参与的过程。师生紧紧围绕学生的学习、日常行为、个人修养等各个方面充分发表意见。为确保学生全员、全面参与，可将全班学生分成若干个小组，每个小组成员充分酝酿讨论，确定本组拟定的制度并逐条说明每条制度的理由。这个过程有助提高学生观察现象、提出问题、独立思考、解决问题的能力。

        【案例1】有的班级将班规分成学习、纪律、劳动、文明、艺体五大模块，每一个模块的内容以十条为佳。每条细则对应1个积分，让学生一目了然，自我衡量哪些内容自己可以轻松做到，哪些内容可以通过自身努力能够做到。

如勤学制度：

1.课前准备好学习用品。2.不管什么课堂，上课都能做到专心听讲，积极思考，大胆发言。3.每门课程在课前认真预习，课后巩固复习。4.每天利用课余时间读课外书，积累课外知识。5.积极参加各门课程的比赛，争取获得好成绩。6.认真对待每一次考试，感受全力以赴的重要性。7.善于利用现代化工具帮助自己学习。

     每一条制度非常细致，让学生清楚地意识到哪些行为才是正确的，这有助于班级的深度管理。这些制度是学生共同参与制定的，透明民主，有助于学生互相监督，促进良好班风的形成。

有的班主任将一日常规具化为一定的分数，如每条细则为1个积分。

【案例2】

【案例3】 ：这是一位网名叫细雨心语的老师提供的班级积分奖励办法。非常具有可操作性，非常值得学习借鉴。

三是积分统计。本质上，积分制是学生日常表现得分的原始积累，实现由量变到质变。因此，这项工作在具体执行时，繁杂琐碎。班主任以一己之力完成监督统计，显然不切实际。因此班主任要借助学生的力量和智慧。结合班级实际，由学生推选出6-8位积分委员会委员，这些“委员”可由1人负总责，其他人各自负责一个模块；也可平均分成两组，隔周进行检查。他们不同于班干部，更像是班中的督导员，对同学进行检查与督促，并且利用每天放学后的十分钟，对当天学习、纪律、卫生、文明礼仪等几个方面的积分情况进行说明和点评。一周做一次大汇总，对积分高的学生给予表扬和奖励，帮助积分低的学生找到问题所在，鼓励其改正。

        四是积分兑换。随着年龄增长，学生的独立意识增强，单纯精神奖励已不能对学生产生持续的正面作用。因此在一些特殊的节日里让学生通过自己得到的积分兑换礼品，把自己的进步换成实实在在的礼物，是一种“看得见摸得着”的快乐。要选择对于学生有意义的日子，教师提前精心装扮教室，摆好礼品。礼品主要以学习文具、经典书籍、手工艺品为主，每一样东西都“明码标分”，学生可根据自己的积分和兴趣换取相应的礼品。整个过程要充满仪式感，让学生把它看成是一个庄严的活动，是集体对个人进步的认可与嘉奖，虽然只是一个从非量化到量化的小小的改变，但是学生收获到对自己的肯定、对他人的欣赏、对集体的责任等一系列教化。如果在这些礼物上还有教师或是同学的亲笔赠言就更加珍贵，很可能成为开启学生保持美德的钥匙，让学生体会到自律的言行和优秀的品质的重要，从而主动约束自己，获得身心健康的和谐发展。

五是坚持不懈。

首先，班主任要加强班集体的公信力建设，做好班集体公信力的维护工作。班集体的公信力包含很多内容：班主任的威信、班级积分管理委员会的公信力、班内全体师生的诚信度等。强大的公信力可以起到不言而令的效果，让整个班集体围绕在制定好的规章制度下运行，从而凸显出积分制的效用。所以，班主任要做好表率，在学生面前，无论是教育教学还是常规管理，都要做到“言必行，行必果”，对学生产生潜移默化的影响。

        其次，班主任做好班级积分管理委员会的执行监督工作。成立委员会是为了全面细致地做好积分工作，也是为了减轻班主任工作的负担，绝不是为了实现班级权力的少数人群集中化。所以，委员会里的每一个成员都要做到权力分摊，除了成员内部互相积分，进行监督以外，班里的每一个学生都有监督委员的责任和义务，确保大家是站在平等的地位上实施积分制，也能进一步推动全体学生积极参与班级的各项工作和活动，这对于独立意识渐长的学生来说是非常重要的。

        最后，班主任要协调好师生关系、生生关系。和谐的关系是一切工作开展的基础。班集体内有两大主体：教师和学生，但是他们之间的关系却是多向的，如果其中的一个关系出现问题，则可能导致整个班级的精神面貌变差。关系的和谐不是凭借教师一己之力就可以完成的，对于学生而言，教师只能为他们提供建议，告诉他们怎样做效果可能会好，但是具体的选择权还是应该交给学生，用信任换取成长。

        积分制作为一种新兴的班级管理探讨，让学生进入一种“先进更先进，后进赶先进”的良性互动之中，也在深层次上完善和深化了班级内部管理机制。