 人人登台，让“侥幸”无所遁形   尊敬的家长： 您好！ 在今天的早读课上，我布置同学们朗读并背诵《青山处处埋忠骨》的第七自然段。一下子，课堂上书声琅琅，我也拿起新到的班刊大声朗读——利用公家的时间，多读一些教育教学类书籍，提升自我教育教学能力是一乐也。 当我读到张文娟老师的《人人亮相，让“侥幸”无所循形》时，我的眼前一亮：何不来个“照板煮糊”——有样学样呢？因为，从现在孩子们的表现看，部分同学在一个学期的多次考试中明确了自己在班中所处的位置，好像有种“很难进步了，不如乐得清闲”的感觉，找不到奋斗的动力。此种情况，在班中存在了一定的时间，我也在积极寻找着各种方法，背诵，我也经常用，但孩子们的想法是：老师一般只叫举手的，我不举手，老师就不会叫我背诵了；第二种想法是，就算老师是抽查的，全班56个同学，怎会抽查着我呢？就算抽查了我，我摆出一副“死猪不怕开水烫”的态度，老师为了赶上课的进度，肯定会不了了之的。
基于此类“侥幸”心理，许多孩子就成了心理上的“南郭先生”。我认真拜读了张文娟老师的文章，决定用上两节课，来一个全面的“人人登台亮相”的背诵，煞一煞这一股歪风！ “人人登台？”许多同学都在小声地说，“我信你个鬼，您这老师坏得很！”所以，几个小家伙都不怎么重视，一如既往地分心，一如既往地左顾右盼。当时间至了八点二十分，我叫停读了二十分钟的同学们，“上台背诵，检验朗读成果的时候到了，人人都要上，是骡子是马得拉出来溜溜！” “真的？ 不是举手的形式？” “不是抽签的形式？” “真的要人人登台？” 孩子们一个又一个的问号冒了出来，满眼期待我所说的是假的，是吓唬他们的——狼来了在老师的口中也多次出现了。“哪位同学愿意先来？”我征求同学们的意见——从内心来说，我还是希望让有准备的同学带动全班的比、学、赶、超，弘扬正能量。惨啊！举手者只有五个人，许多同学都不敢看我了，他们用书挡着脸，企图来个“您看我不到，您看我不到……”的掩耳盗铃的行为。 “那我先叫举手的同学来个抛砖引玉——梓卿！”梓卿上台后，很流利地背了出来。“真好！这就是很真的同学！我们表扬梓卿！”  铭洋是第二个举手的，他的背诵也十分流利。“下面，我们一个个轮流上台……”我还没宣布完，台下一片哀嚎。 第一位，磨蹭着不肯上去，但在我严厉的目光中，他不得不上台——一声不吭，零分。上台，就是来个实实在在曝光——懒散与投机倒把行为会让自己狼狈不堪。 第二位背得有些勉强，第三个顺利通关，第四个上台后就两个字“不会”……早活动连着第一节课，一个不剩，逐一上台，共有四个男同学上台后半个字都背不出甚至连上台的勇气都没有，有十个同学只背了一半。综观这些同学，都是在读书的时候想入非非，临近到自己上场时，还没有“临急抱佛脚”的行动，他们都在抱着“老师不可能让每一个人都上台的！大都是叫几个后再让小组长听背，我再来个乾坤大挪移和滥竽充数，肯定能混淆过关的！” 在全班同学们的注视中，孩子们的情况一一显示，无所循形。我们班推崇努力，努力的孩子值得尊重、值得表扬！我要表扬雨霏同学，雨霏同学不但十分流利地背了这一段话，还自告奋勇背了这一单元的五首古诗，声情并茂。 我要狠狠地表扬雨霏、梓卿、铭洋等一批做事有态度的孩子。我告诉孩子们：今天，我会在给家长的一封信中宣传、表扬部分同学，我想告诉大家，努力，应该是一种常态，不是为了外界的物质奖励，而是源于对自我的要求——我是一个有态度的人，我是一个有追求的人，我是一个自律的人！ 我还要告诉孩子们，人人登台的活动还会有很多很多，“侥幸”的心态要不得，努力，不会白费，努力一定会有意义的！ 您的朋友：张树驹 2021年3月23日  |
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