 衬   衬 2022年5月10日 张老师 我站在讲台前，迟迟没有开始讲课。我眼睛看着班中的所有同学，尤其盯着八位代表着我们班去参加比赛的同学。 就在刚才，我从评卷室回来。那一道“请以动态描写衬托静态”的题目让三个评卷老师傻了眼——一个个红叉叉，竟然没一个同学能做对。 这是为什么呢？我反思着：一，平时，我们上课时，依单元训练点，训练的是动态描写的情景，静态描写的情景；二，我没有和孩子们刻意讲到以动衬静这个说法。所以，我想知道，我们班的八个孩子是怎样做的，我也想让全班同学同时对这样的题目和对同类的题目的处理方法。 把题目投影到屏幕后，我请了三位今天的代表说说他们所做的“答案”。果然，没有一个同学能清晰分清“以静衬动”这一类题目的做法。 “大家都不会吗？”我问。 孩子们都有点惘然。 “老师来举个例子，大家看看，应该很快就会明白的！因为，平时我们都说到过——操场上锣鼓喧天，但我们班的教室却静得连一根针掉在地上都能听得清清楚楚。”
同学们的眼前一亮：“对呀，我们平时都有过这样的情景，还不少呢。” “走廊上，同学们在高兴地玩耍，教室里却静得只听到写字的'沙沙’声。” “舞台上，小A激动得手舞足蹈，小B却平静如水，怎一个鲜明的对比？” …… 同学们一下子打开了思路，说出平明所见到的又适合作本题答案的句子。我敲了敲讲台：“重点：我们要联系生活！现在的语文知识，不是孤立的文学世界，语文是工具性与人文性的统一。归纳：'衬’字，是将对比较大的两者进行比较，用其中一个去衬托另一个。” “老师，'衬托’这个方法我们家长用得最多……”有同学说，“家长们常说，你看看，隔壁的小X比起你来厉害多了，琴棋书画样样精通，而你，为什么是榆木脑袋呢？” 孩子们的思路是开了，也希望我们班的同学在学习上不要拘泥于课本——学以致用，以用促学方是最主要的治学之道。  |
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