钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”姜伯驹：不是别人要卡我们脖子，是教育困住了自...

2005年，94岁高龄的钱学森躺在病床上，感慨万千，谈到教育钱学森发出强烈的思考：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”

2005年3月，钱学森因病住进了解放军总医院。住院期间，他一直有看报的习惯。这次《参考消息》上连续几天介绍了钱学森的母校。

美国加州理工学院的情况。这些文章不断地勾起了他对往事的回忆:他在这所世界顶级的大学里感受到了活跃的学术氛围和科研气氛，这里鼓励创新，强调科学与艺术的包容结合。

回望中国的大学，钱学森夙夜忧叹，对他的秘书强调：“要向加州理工学院学习，学习它的科学创新精神。”“我回国这么多年，感到中国还没有这样一所学校，都是一些一般的，别人说过的才说，没有说过的就不敢说，这样是培养不出顶尖帅才的。”

“我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新人才。”“没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。”……关于教育钱老说了很多，也感慨了很多，这些话一针见血地指出了我们现在教育的问题。

在人才培养上钱老一直是以身作则，是一位颇具眼光的伯乐，他善于发现人才，敢于任用年轻人才，为国家举荐了不少栋梁之材。

研制卫星时候大胆启用孙家栋，研制导弹时举荐了任新民，在载人航天工程中又举荐了王永志……在中国航天工业发展的历程中，钱老是一位敢于创新培养优秀人才的典范。

1992年9月21日， “921工程”正式启动， 这是中国载人航天里程碑，但是任务庞大而又艰巨，谁能主导挂帅成了首先遇到的绊脚石，相关部门征求钱学森意见时，他想都没想力荐了王永志。

谈起王永志，就要从中国第1枚自主设计的导弹“东风2号”说起。这枚导弹诞生在特殊时期，出现的故障比较多，科研人员们都很难受。

有一次发射时由于天气暴热，火箭推进器在高温下发生了汽化和膨胀，燃料贮箱内不能灌注发射所需的燃料。这将严重影响导弹的射程，使弹头无法飞抵预定着陆区。这个问题不解决，东风2号也就算不上“中近程导弹”，项目就要被搁浅。

要加大火箭的推力，就得增加火箭推进器的动力总量，但是燃料箱容积有限，已经无法容纳更多的燃料。

为此指挥部召开了紧急会议，研究对策。众人一筹莫展，这时刚刚30出头的王永志直接站起来提出：减少600公斤的酒精就能达到预定目标。但是王永志提出这个方案之后，众人一致反对：明明燃料不够，还减少燃料，这不是瞎胡闹嘛！

这是王永志经过多轮详细计算，大胆提出的“逆向思维”。但是众人不理会，方案被否定后，王永志十分不服气，直接越级找到钱学森。

钱老静静地望着这个激动的年轻人，认真的听完王永志几乎慷慨激昂的论述，一拍桌子：有道理，叫火箭总师过来！

等到总师来了之后，钱老指着王永志说：这个年轻人的意见对，就按照他的办！事实上，真的感谢王永志的大胆和精妙计算，也十分佩服钱老敢于创新的理念，最后射程的目标果然实现了。

后来王永志的创新思维在我国航天领域多次运用，都堪称神奇，他也被任命为运载火箭研究院的院长，后来又被举荐为载人航天工程总设计师，依旧接过钱学森创新人才培养的接力棒。钱老对此记忆犹新，经常感慨说我们中国航天需要创新型人才。

2005年7月，钱学森因病住院，面对来看望的领导。钱学森谈论中国科技的发展，以及中国教育的现状:“现在中国没有完全发展起来，一个重要的原因是没有一所大学能够培养科学发展、技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，这是很大的问题。”

接着，就成为著名的“钱学森之问”:“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”这个问题一提出，就引起来广泛的讨论和思考。

在小编看来，这就是钱学森之梦！

是啊，回到魂牵梦绕的祖国，带领一代代年轻的科学家攻克一个个科研难题，是多么渴望有创新的人才，能够在以后的科技发展中独当一面！

2007 年8月3日，领导再次探望钱学森，这一次，他又提到了人才的培养问题。他说:“处理好科学和艺术的关系，就能够创新，中国人就一定能赛过外国人。”

2009年9月10日，领导冒着细雨，登门看望了钱学森，他仍然牵挂说：“培养杰出人才，不仅是教育遵循的基本原则，也是国家长远发展的根本。”这次谈话是钱学森生前的最后一次公开谈话。 

教育界特别是学校，是回答“钱学森之问”的首要力量。但是面对钱学森之问：我们交出的答卷显然不够优秀，首当其冲的就是初级教育。

中小学是人才培养的摇篮，而现在的教育，虽然公布新课标，但是正如著名数学家、北大教授姜伯驹所言：不是别人要卡我们的脖子，是教育困住了自己。

在课标内的，老师就拼命的教，不在课标内的，即使学生想学，老师也会劝说“考试又不考，学它干什么？”，结果就是，孩子的好奇心被极大地挫伤，成了一台只会背公式的“机器”……

以学习英语为例，全中国所有孩子从幼儿园开始就天天学英语，中考英语满分高达120分，而物理化学才40分~60分，这对那些理科思维强的孩子是不公平的！这样一刀切只会培养出一堆“翻译家”，而不是我们急缺的理化科技人才！

所以，创新人才的培养根本在教育，在于人才培养机制的探索，我们要回答“钱学森之问”或者是实现“钱学森之梦”，就必须将教育改革放在第一位。