|
作者简介 徐志敏，山东青州市海岱中学教师，青州市优秀教师，优秀班主任，潍坊市教学能手，潍坊市政府成果奖获得者，山东省优质课奖获得者，潍坊市三八红旗手，山东省网络研修优秀指导教师。肩负责任，心怀感恩。教学相长，用爱心和教育智慧成就师生一段生命之旅！ 于秀莲，山东青州海岱学校语文老师，曾荣获青州市优质课一等奖，潍坊市优质课二等奖；参与编写语文主题学习丛书《千古风流》《清气满乾坤》《小说之旅》，首批语文主题学习实验教师。热爱语文，诗意栖居。
第1课时 一场智者之间的较量 【课 型】教读引领课 【学习内容】 教材《智取生辰纲》+丛书《林教头风雪山神庙》《吴用智赚玉麒麟》 【学习目标】 1.阅读课文，抓住小说的线索，梳理故事情节。 2.从文章中找出描写人物言行、心理的语句，抓住细节描写，把握人物形象。 【学习重点】 1.阅读课文，抓住小说线索，梳理故事情节。 2.从文章中找出描写人物言行、心理的语句，抓住细节描写， 把握人物形象。 【学习课时】 1课时 【学习过程】 导入新课：常言到：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。其实水浒英雄并非都是“头脑简单、四肢发达”的人，他们的计谋同样让人拍案叫绝。今天我们就一起通过学习《智取生辰纲》这样一个以智对智的故事，领略梁山好汉的计谋。 活动一：多角度，理情节： 1.角度一：从明暗两线理故事情节情节 本文节选自《水浒传》第十六回，原题为《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》。本文围绕“杨志押送生辰纲小心谨慎，好汉智取生辰纲志在必得”一明一暗两条线索展开故事情节，可谓“花开两朵，各表一枝”。请从两个角度分别梳理故事情节。 预设：明线──杨志押运生辰纲：上路──中计──失纲 暗线──好汉智取生辰纲：定计──施计──劫纲 2.角度二：抓文脉起伏理故事情节 本文人物众多，情节跌宕起伏，引人入胜。请根据提示，在横线上补出相关人物，抓住文脉起伏梳理故事情节。 （1）故事的开端： 慎押金银担 （2）故事的发展： 贩枣蒙杨志 （3）故事的进一步发展： 卖酒诱军官 （4）故事的高潮： 巧下蒙汗药 （5）故事的结局： 上当饮药酒 （6）故事的尾声：英雄智取生辰纲 （1.杨志 2.七雄 3.白胜 4.吴用 5.官军） 小结：《智取生辰纲》构思十分精巧，故事情节生动曲折。本文构织了一个接一个的紧张情节，把故事情节曲折有致地推向高潮，紧紧扣住读者的心弦。 活动二：多层次，探原因 问题探究：杨志押送生辰纲的过程中虽用心、用智良苦，小心谨慎，但最终是以失败而告终，他失败的原因是什么？ 第一层次探究：请结合文章中描写杨志言行的语句以及他的人生经历，以“杨志其人之我见”为内容说话。 预设：1.杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分老练、精明、谨慎且有智谋的“押解官”。 （1）杨志在接受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装成客商； （2）行军时间的选择：杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。 （3）行军路线的选择：杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。 （4）杨志的警觉：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药…… 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。 2. 杨志又是一个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热、山路难行和担子沉重，强迫军健赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老督管、虞候也不能很好的沟通，造成了内部矛盾重重。 预设：（1）那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。(这段话从正面描写，表现了杨志急功近利、粗暴蛮横，导致押运队伍内部矛盾重重，为生辰纲被劫埋下祸根。) （2）杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”（这段语言描写，既表现了杨志的粗俗、不讲理，又反映了他的精明和谨慎。） （3）”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省（xǐng)得甚么！”拿了藤条要打。众军忍气吞声，只得睡了。 （这段语言、动作描写，表现了杨志动辄打骂众军汉，表现了他粗暴蛮横的性格，加剧了一行人的内部矛盾。） （4）众军汉道：“你便剁做我七八段，也是去不得了！”杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志无可奈何。（“无可奈何”一词说明动辄便打的杨志终于拿这些军汉没办法了，这是生辰纲被劫的一个原因。） …… 第二层次探究：杨志并非无智，但杨志的“智”最终败于晁盖、吴用的“智”下，请精读课文，抓住细节描写，小组讨论：晁盖、吴用等人的“智”主要体现在以下哪几方面？ 预设：一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，一可以作为掩护，二可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好、不情愿也好都将进入的“伏击圈”。 三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。 四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。 小结：由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。 总之，通过“智”的“决斗”，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。 活动三、丛书阅读拓展延伸（课上时间不够就安排在课后） 1. 阅读《林教头风雪山神庙》，抓场面理故事情节。 一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。请课后阅读丛书《林教头风雪山神庙》一文，按照林冲活动的地点来概括本文的情节。 明确：酒店林冲遇故交、市场林冲买刀寻敌、林冲看管草料场、林冲风雪夜山神庙复仇。 2. 阅读《吴用智赚玉麒麟》一文，再探吴用之智。 《智取生辰纲》一文，着力表现吴用借“天时、地利、人和”和智用计谋“乔装、诱饵、下药”。课后阅读丛书《吴用智赚玉麒麟》一文，思考：吴用在诱导玉麒麟卢俊义入伙梁山时，其智又体现在哪些方面呢？请精读选文，用做批注的方法，写下你的探究结果。 第2课时 抓人物描写，话水浒英雄 【课 型】组文阅读课 【学习内容】 丛书《青面兽北京斗武》《林教头风雪山神庙》《杨志卖刀》（过关检测） 【学习目标】 抓住描写人物言行、心理的语句， 把握人物的性格特征。 【学习课时】 1课时 【学习过程】 活动一：抓细节，析人物 出示自学要求： （1）自读丛书《青面兽北京斗武》，并思考完成下列问题： 问题一：文中共写了三场比武，既精彩又紧张。三次比武杨志对阵的各是谁？结果如何？详略是如何安排的？ 预设：第一次比武者是副牌军周瑾，比枪，略写。结果周瑾身上三五十处白点，而杨志身上只有左肩胛骨上一点，胜负一目了然。 第二次比武，是与周瑾比箭，详写，正面描写杨志躲过了周瑾拼尽全力的三箭，而杨志一箭就射中了周瑾的左肩。两场下来，杨志大胜周瑾。 第三次比武，杨志对阵的是正牌军索超，详写，正面描写与侧面描写相结合。两者旗鼓相当，战得漂亮，斗得精彩。主将怕两者有何闪失，失了良将，当场叫停。 问题二：前两次比武，作者从哪几个角度将杨志和索超进行了对比？突出了杨志的什么特点？ 问题三：第三次比武作者运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，请找出正面描写与侧面描写的段落语句，并思考这样写有什么好处？表现了杨志的什么特点？ 问题四：文中也不乏对杨志的动作、心理、肖像的精彩描写，勾画相关的句子，分析杨志的性格特点。 （2）自读丛书《杨志卖刀》，画出文中关于杨志和牛二肖像、语言、动作描写的精彩片段，并结合具体语句分析杨志、牛二的性格特点。 （3）自读丛书《林教头风雪山神庙》，画出文中关于林冲肖像、语言、动作描写的精彩片段，并结合具体语句分析林冲的性格特点。 活动二：小组交流讨论，并汇报所得。 活动三：总结作者刻画人物形象的方法。 【设计意图：通过抓住人物肖像、语言、动作等描写，让学生在自主阅读、批注、交流中体会人物形象，习得阅读方法。】 第3课时 杨志的人生轨迹 【课 型】主题写作课 【学习内容】 丛书《 〈水浒〉中最倒霉的人——杨志》 《水浒传》中有关杨志的回目： 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 第十三回 急先锋东郭争功 青面兽北京斗武 第十六回 杨志押送金银担 无用智取生辰纲 第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 第五十八回 三山聚义打青州 众虎同心归水泊 第一百一十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡 【学习目标】 1.默读丛书《 〈水浒〉中最倒霉的人——杨志》+《《水浒传》有关杨志的回目，用思维导图的形式梳理杨志的人生轨迹，探究杨志的性格特征以及屡遭霉运的原因。 2.完成《杨志小传》的写作练习。 【学习重点】 梳理杨志的主要故事情节，探究杨志的性格特征以及屡遭霉运的原因。完成《杨志小传》的写作练习。 【学习课时】 1课时 【学习过程】 活动一：思维导图梳轨迹 学生自主默读《 〈水浒〉中最倒霉的人——杨志》+《水浒传》中与杨志有关的回目，圈点勾画出与杨志有关的主要故事情节，并用思维导图的方式梳理杨志的人生轨迹。 活动二：不同角度论“杨志” 师生交流讨论： 杨志是个英雄，同时也是个倒霉蛋。《智取生辰纲》刻画了杨志之智：变更起止时辰、催逼赶路、斥虞候、顶督管、追问枣客，无不显示其机警善变、精明谨慎。阅读本文之后，你作何感想？请结合相关情节写下你的思考，并交流讨论。 活动三：笔下生辉写“杨志” 独立完成《杨志小传》的写作，500字左右。 |
|
|
