 教育，是一个永不落幕的话题，是一个关乎民生大计的事情，因此中国自古以来，无论哪朝哪代，不管封建王朝的皇帝是否有着什么阴暗心理，对“教育”一事都是极为看重的。 在中国古代的教育当中，主要以如何当官和如何做人为导向，其中当官有四书五经必须要考的典籍，关于做人则是以仁义礼智信为核心内容来展开教育，当然在四书五经中也包含了这些内容。 其实所谓的仁义礼智信就是重视德育的体现，因此今天主要是试论中国古代教育的重德精神！  “德育”思想的起源德育思想真要追溯，可以追溯到尧舜禹时代，因为在当时的人们选择部落首领是从“贤能”方面着手，不是由血脉关系所决定的，因此中国重德的精神从上古时期就已经存在，所以中国人重德的精神一直在传承在延续。 当中国古代进入奴隶制社会，在夏朝时期有关“德育”思想并没有特别大的进步，因为刚刚从原始社会进入奴隶社会，人们对大自然的敬畏之心极其浓厚，甚至应该说是迷信天地，所以更多是各种鬼神思想的传递。 直到商朝时期，人们经过几百年的城市聚居生活以及思想文化的初步形成，意识到道德思想在人类社会中的重要性，开始推行道德教育，商代第十九位君主盘庚就是特别告诫王廷的贵族和大臣们，要他们以道德之心去对待百姓。  最后周朝能取代商朝，也是因为商朝统治阶层失去了德行，因此周朝在周公手里时设立典礼制度，目的就是用礼乐制度来规范天下人。 并且周朝时期已经进行道德教育，建立德、行、艺、仪等一套官方道德教育体系，目的都是约束王公贵族，强调人伦道德教育。 道德教育思想的真正形成则是在春秋战国时期，因为春秋战国时期贵族们都发现信奉天命是无稽之谈，只有重视道德教育，大家都在道德思想的自我约束下，则会天下太平。 在《左传》中就专门提到道德是一个国家的根本，加上春秋战国本就是中国古代社会的第二次大变革，是中国奴隶社会走向封建社会的过渡期，因此各种思想在这个阶段百花齐放，其中孔子为代表的儒家思想就是道德教育思想的标志性人物。 从孔子周游列国开始，把以“仁”为核心的德育思想走向华夏各地，也是从这一刻开始，“德育”思想真正的诞生。  “德育”思想的成熟和发展1，秦汉时期“重德”的体现 自秦始皇统一六国建立秦朝，在秦始皇统治时期，中国古代的儒家思想处于比较低调发展的阶段，因为秦始皇继续推行法家思想，但是过于严苛，让普通百姓苦不堪言，同时秦始皇不重视“德育”，因而很快就被汉朝所取代。 刘邦在建立大汉王朝之后，一直到汉武帝即位之前，推行黄老之学，即后来确立的道家思想，而道家思想一样引人向善，极其重视“德育”。 因此儒家思想的确是“德育”，但不代表“德育”只能是儒家思想；所以汉朝前期在道家思想的影响下，国家休养生息、不起干戈，加上文景之治，让汉朝得以恢复国力，给汉武帝远征匈奴打下坚实的基础。  在汉武帝时期，董仲舒向汉武帝提出“罢黜百家 独尊儒术”，让儒家思想从此成为中国古代封建王朝的主要政治思想。 董仲舒除了逢迎汉武帝而提的思想主张之外，还强调要进行“德育”，说接受教育的人要做到“必仁且智”，即人既要做到讲仁义还要有智慧，而不管是“仁义”还是“智慧”都是德育的组成部分。 简单来讲，董仲舒的意思是希望天下接受到教育的人要做一个德才兼备之人，两者缺一不可。例如汉朝选拔人才主要是以察举制和征辟制为主，当时察举制的标准是“举孝廉”、“贤良方正”等，这些选拔人才的要求本质都是“重德”。  2，唐宋时期的“重德”表现 在唐以前的魏晋南北朝时期，其实关于选拔人才到底是选择“有才之人”，还是选择有“德行”之人，或者是选择“德才兼备”之人，关于这个问题在当时经历了很长时间的争论，由此至少可知当时人们依然重德。 发展至唐宋时期，中国封建社会进入到高峰发展期，不管是经济、政治、文化等方面都进入高速发展阶段，因而“重德”精神更要做到位，否则面对各种利益诱惑，没有自我德行约束，恐怕要天下大乱。 在唐朝从中央到地方、从皇族到普通家庭，都极为重视“德育”，例如针对太子的思想道德教育有专门的机构－詹事府，这个机构主要职责是劝导太子，看到太子的出现德行等问题要及时提醒。 例如在宋朝时期，针对皇太子设立资善堂。又例如大名鼎鼎的唐宋八大家王安石就说：“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。”因此“重德”精神是关乎中国古代王朝发展的关键因素之一。  3，明清时期的“重德”精神 明清时期作为中国封建王朝的后期，经济发展普遍繁荣稳定，因而给人的印象应该是“重利”而忽略“重德”，其实作为商人以“利益”为本，并没有错误，但是不代表商人为了利益而不择手段！ 因此在明清时期的商人依然有着很多“重德”的存在，他们有着过去几千年的文化传承，深刻意识到“重德精神”的重要性，所以他们把“诚信重义”的理念融合到生意当中去，因而很多商人以此成就一番大事业。 例如明清时期八大晋商之一的常氏，就是提倡“诚信重德”的经商理念，从而让自己常家的商业发展从国内走向国际。  中国古代为何“重德”1，为了稳固社会 首先重德是指重视“德育”，而德育包括多个方面的教育，不仅仅是品德教育，还有智慧教育和政治思想教育。在中国古代，所有的封建君主都希望天下臣民死死地效忠于他，心中永远不要有造反之念，这个就是君王心中最看重的“德育”工作。 其实很简单，一个人如果没有经过任何思想教育和正确的引导，那么成为一个危害社会的不确定因素是十之八九的，这仅仅是一个人，若是成千上万人都是如此，恐怕就会天下大乱，最后遭殃的其实是基层百姓，但是最不希望社会动乱的还有王朝统治者。  2，古代家族维系关系的重要方式 古代讲究宗法制度，对家族的观念极为看重，从汉朝时期的百年世家，到魏晋南北朝时期的王谢等世家，都是能身居庙堂之上的存在，甚至一些世家能左右王位更迭，例如王谢两家，例如隋朝杨坚的杨家就是从世家开始起兵夺位而来，而这些世家为什么能有如此大的能量？ 不仅仅是因为这些世家的家主位极人臣，还有一个重要原因是身后关联着一个大家族，然后是大家族错综复杂的人脉关系网，从而对王权产生威胁。而这些大家族怎么联系在一起的？ 就是因为“重德”精神，用“德育”绑定家族的每一个人，让每一个人都能成为自身家族走上高位的助推器。  3，因为历朝历代对儒家思想的推崇 从汉武帝开始，此后2000余年的大部分皇帝都在大力支持儒家学说作为王朝的政治思想，不管这些君王处于什么样的心理状态才推动这个现象发展，但是君王的一言一行牵动着王朝的命运，也影响着百姓们对儒家思想的认知。 既然皇帝要大家学习儒家思想，作为封建皇帝治下的臣民应该要遵守皇命，而且儒家学说作为政治思想经过上千年的沉淀，逐渐被很多朝代的思想家加入自己的理解，因而“重德”精神在中国古代得到不断的传承。  综上所述，中国古代的重德精神是存在了几千年了，而且随着时代的发展和进步，重德精神的意义也会带有新的变化，但是在中国封建王朝的左右下，重德精神终究存在一定的局限性。 即便重德精神引导人们重视品德，但是因为封建君主的权力欲望，可以允许天下臣民为了重德精神而为他效忠，却不允许天下臣民为了重德精神而背叛自己。 |
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