|
人际交往能力的获得是儿童青少年走向成熟的重要标志。 亲子关系，是儿童最早建立起来的人际关系。父母给予的安全感有利于孩子学习协调以后更为复杂的关系模式，进而影响他将来的各种人际关系。因此，想要让孩子获得良好的人际交往能力，要先从建立良好的亲子关系开始。 一段良好的亲子关系，需要适度地、动态地满足孩子的包容需要——归属感、情感需要——亲密感、支配需要——控制感。 尤其是对于控制感的满足，随着孩子年龄的增长，父母应主动做出调整和变化，可参考以下3个阶段： 6岁之前，父母控制 这个时候孩子还小，需要父母的照顾和保护。在这个阶段，大部分的重要决定应由父母做出，亲子关系的主要任务就是要帮助儿童建立信任感和安全感，满足孩子的包容需要和情感需要。 6-12岁，共同控制 这一阶段的孩子处于小学时期，父母应给予孩子一定的选择权和决定权，与儿童共同对其行为进行调节。如，让孩子参与家庭中某些事情的决策，在参与的过程中，孩子也将慢慢学会奉献和承担责任。 这一阶段，父母主要有4个主要职责: 1 在一定距离里监督引导儿童的行为； 2 有效地利用与儿童直接交流的时间； 3 加强儿童的自我监督行为； 4 教会儿童知道何时要寻求父母的指导。 12岁以上，孩子控制 随着思维能力和自我意识的发展，孩子对成人权威的完全信服开始变成了富有批判性的怀疑和思考，想要更多的自主性，希望由自己做出更多的重要决定。 因此，12岁以后，应该给孩子提供更多的亲自尝试和探索的机会，家长只给予指导或协助，而非指挥。 此外，在亲子关系的动态变化中，亲子矛盾的类型往往也随之发生动态变化。从小学到初中、再到高中，亲子矛盾大约会经历以下4种不同的矛盾形态： 立规 VS 违规 小学1-4年级 规则意识对小学中低段的学生来说，非常重要。因为进入小学后，孩子所参与的学校生活和社会生活大多是集体性的，这就要求孩子学会遵守规则和秩序。 另一方面，每个孩子来自于不同的家庭，由于家庭的文化环境、价值观念和教育方法的不同，父母建立的规则内容及其合理性也各不相同。因此，孩子在与其他同伴接触和交往的过程中，往往容易出现“违规”行为，进而可能频繁引发亲子冲突。 对此，家长一方面在制定规则时要符合孩子的年龄特点；另一方面要注重引导孩子更合理、全面地解读所谓的“违规”行为，并引导或与孩子一同模拟应对办法。 唠叨 VS 反唠叨 小学5-6年级 著名教育专家李玫瑾教授说：“6岁之前，父母的唠叨是黄金，12岁之后，父母的话语就是垃圾。” 到了这一阶段，随着孩子身高和力量的增长以及思维能力的发展，亲子间原有的“绝对强势与绝对弱势”关系被打破，一些家长开始转用说教唠叨的办法来加强对孩子的掌控。 然而，唠叨其实反映了家长内心对孩子的担心和不信任，孩子感受到的信息是：你不行，你要听我的；你不对，我才对；你什么都不懂，我懂得比你多得多。这个阶段的孩子想要的恰恰是摆脱父母的控制，渴望独立自主。因而，唠叨会引起孩子的厌烦和反感。 控制 VS 反控制 初中阶段 进入初中之后，孩子的自我意识空前高涨，对于控制感的需求更加强烈，希望“时时刻刻可以做自己”。 家长不仅失去了“绝对的权威”，似乎唠叨也不再起作用。但这一阶段，在亲子关系中感受到归属感和亲密感，对孩子来说依然非常重要。 如果家长采取严厉训斥、刨根问底、窥探隐私等手段，试图了解和控制孩子的变化，不仅会破坏对孩子的控制感，还会打破孩子对于归属感和亲密感的需求，甚至导致亲子关系破裂。 软压力 VS 反压力 高中阶段 到了这个阶段，很多家长会更加深刻地体会到，他们以往反复使用过的唠叨、控制、体罚、说教等手段都已经失去了作用。于是有些家长开始尝试放低姿态，试图通过“亲情感化”或者“情感示弱”，来对孩子变相施加压力。然而，往往会被孩子一眼识破，造成孩子更强烈的反弹。 如果父母能够读懂孩子成长过程中的基本规律，提前了解亲子关系中必然出现的重大转折点，并转变不科学的教育理念和方法，亲子之间的误解、矛盾、冲突等家庭内耗就会大大减少。 这样，孩子才能有更多的力量和机会去追寻成功。 参考文献： [1]钟志农.亲子关系发展变化的五阶段及父母的应对策略[J].中小学心理健康教育,2021(08):4-7. [2]俞国良.心理健康教育教学参考（小学）[M].北京：北京师范大学出版社,中小学心理健康教育,2021(08):4-7.2017:106.  |
|
|
