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“水蜜桃——蜜桃姐姐——”现在，许多同事看到我都这么亲热地叫。 这个“美称”来自于男孩小谷《我的老师》中的一个金句：“老师笑起来像水蜜桃一样甜。”我给他文章的点评是：“原来你这么能写！加油！！”小谷看到这个评语后非常感动，我请他把感受写出来。
第二天一早，他就抱着“每日故事”本在办公室门口等我了。 “老师，这是我昨天晚上写的，你看看写得怎么样？”言语中充满了期待，眼神中透出一股兴奋。看得出来，他对自己的文章是比较满意的。请他坐在我身边，我们一起读他的文章。哪里写得好，哪里用词不当，哪里缺少过渡，怎样修改…… “我会改好的。谢谢老师！” 我跟他耳语：“你的金句在老师微信公众号上发表，已经有几百个人看过咯，大家都知道你谷忠轩的大名，好多人留言夸你有灵气呢!” “真的吗？” “那还骗你！” 他那红扑扑的小脸蛋涨得更红了。 一晃到了上课时间，他要回教室，走到门口还不忘回头对我憨憨地笑。 这个可爱的孩子。
放晚学，他又来了。拉着我悄悄问：“老师，我想每天晚上放学以后留下来写一篇作文，你来帮我讲作文，好不好？我妈妈也同意。”看着这个突然对写作如此感兴趣的孩子，一种幸福感油然而生。 放学留下来肯定不现实，我对他说，你可以回家写，然后每天都带给老师看，我们一起研究怎么把文章写好。 第三天一大早，他又来了。“老师，我昨晚写到11点。”我接过本子，密密麻麻写了两张多纸。对于一个写作基础比较差的孩子，他是真的在努力了，我眼眶有点湿润。这是一个怎样的孩子啊！大概是只要他下定决心要做的事，什么都难不倒他。
“你太棒了！老师要向你家长报喜！” 我当着他的面打电话给他爸爸，按了免提。告诉他小谷现在的表现，告诉他小谷非常聪明、有灵气，有写作的天赋。希望他能好好表扬小谷，鼓励他多看书，多写作，这孩子一定会给他惊喜。他爸爸开始有点懵，好像不大相信我的话似的。等到反应过来，连声道谢，感谢我发现了他儿子的优点。说他们平时只看到他的调皮捣蛋、不爱学习，写字像鬼爬…… 小谷在一旁捂着嘴笑了。
都说“星星之火，可以燎原”，还真是。 第四天，小谷带着小盛来了，他也写了一篇作文请我指导；第五天，小谷带着小严来了，她也写了一篇作文请我指导；下午，小陈来了，说他也想加入他们的写作团队，天天写文章…… 哇哦！这已经是个写作团队了吗？ 因为爱，所以不会怕累；因为爱，所以不会怕苦；因为爱，所以才会有动力。 由此可见，激发孩子的写作兴趣是多么重要啊！
一个开始对写作不感兴趣，觉得“今日无事”的人，现在怎么天天都“有事可写”呢？不就是因为老师的一句点评吗？关键是这句点评触动了孩子的内心，让一个从来没听到过这样话的孩子有了深深的被信任感。孩子虽小，但是也有尊严，特别喜欢被老师肯定。老师如果能抓住孩子的心理需求，哪怕有一点闪光点，就拼命地放大，放大到让其认为自己真的很行，确实行！主观能动性调动起来了，事情就好办了。真正笨的孩子又有几个呢？他们自己主动要学和老师逼着学，效果真是天壤之别啊！ 就想起读小学四年级的时候，有一回，镇里举行小学生作文比赛。我被选中参赛。崔老师给我们出了个题目，要求半小时内完成，什么题目记不得了。只记得老师读了我的文章后，摇摇头，叹了口气，说：“都是骨头。”我不明白，为什么我的作文里会有骨头？以后才知道，老师是说我的文章不够丰满，就像没血没肉的木头人。可是，当时老师没有告诉我怎样才能把人物写得丰满、有血有肉。 联系到我班上的孩子，他们写作文，大多数人犯的毛病跟我小时候一模一样。文章中的人物不说话，没有动作、表情，完全是一个旁观者在冷静地叙述。连自己都打动不了的文章怎么可能打动别人？ 所以，当突然看到“老师笑起来像水蜜桃一样甜”这样的句子，我如获至宝。尽管这孩子其他的地方写得并不太好，但是，有这一句足矣。从这一句中，我看出了他的写作天赋与潜力。“原来你这么能写啊！加油！！”短短十个字，在孩子心中掀起了波澜，点燃了他热爱写作的激情。
实践证明，对于学生的作文，教师恰到好处或者热情洋溢的点评，会对学生产生多大的影响，有时候可能连教师自己都想不到。 下一步，我还要想方设法鼓励小谷以及我的学生们多读书，会读书，因为没有大量的阅读做支撑，仅凭一时的兴趣，写作之路是走不远的。 我希望小谷和他的写作团队能够坚持下去，并影响更多的同伴爱上写作，让我们班的写作团队越来越强大！
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