统编版高中语文必修下册《子路、曾皙、冉有.公西华侍坐》实用教案

中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-02-20 手机版
教学目标 1.能掌握有关的文言实词、虚词和句式的用法。 2.赏析生动传神的人物描写 3.了解儒家的核心思想 教学内容分析 《论语》文言经典 教学重、难点 对子路、曾皙、冉有、公西华人物的性格理解和儒家的核心思想 学生特征分析 学生已学习了《<论语>七则》，此次教学要强化对儒家核心思想的理解 媒体资源选用 PPT 教学环节与过程 一．导入：《<论语>七则》 二．整体认读： 1.正音，朗读课文 2.结合课文注释，落实实词和难解释的句子 3.理解课文内容 （1）学生散读课文，整理文章思路 （2）问志——述志——评志 全文以言志为线索，人物的言行符合各自的年龄、个性、志趣 4.人物形象分析： （1）品读文章有关人物对话及动作描写，体会人物性格特点 （2）反复朗读，把握人物形象特点 孔子：①既热情又严格 ②因材施教，善于发挥教师的主导地位 ③高屋建瓴，及时将学生的发言上升到“礼志”的高度。 子路：直率而不谦让 ①“率尔而对”（动作描写）：体现性格的轻率，鲁莽 ②子路的语言：体现其远大抱负，骄傲的情绪 ③夫子哂之 冉有、公西华：谦逊有礼 ①冉有的语言“如其礼乐”：既有抱负又谨慎估计自己的能力 “以俟君子”：态度谦恭，说话有分寸 ②公西华的语言“非曰能之，愿学焉”：平易谦和，语气委婉 “愿为小相焉”：态度谦虚 曾皙：洒脱自然 ①“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”：举止持重，风度高雅，超然于世 ②曾皙的一段场面描述：“暮春……”：从容自在，超脱逍遥 此部分需要学生反复朗读，把握人物的性格特点 三．把握孔子思想态度 1.朗读全文 2.孔子为什么对曾皙言行持赞同态度？ 儒家的核心思想：礼让 四．布置作业： 1.熟读课文 2.翻译文中重要字、句 3.课外阅读《论语》的部分章节  侯晓旭