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小学时候，我不是老师们眼中的好学生。不爱说话也不会说话，学习也不好，不是老师们喜欢的类型。好的是勤快，每当劳动或者值日大扫除，总是踏踏实实干到最后，老师们倒也不十分讨厌。
低年级时，学习拼音，最烦恼了！那几个拼音字母翻来覆去地弄不清，学完了也没学明白。只记得课本上那几个形象的图片:a——那张张开的大嘴，c——那个抱着刺刀正在练拼刺的战士，e——那个伸着脖子的大白鹅……
老师是费尽心思地教，我呢，也是煞费苦心地学——扯着嗓子读，满作业本地练。但是，也没有什么大成效，满脑子的拼音字母，声母韵母、大小写、声调，搅得迷迷糊糊的。
这个困扰了我多年的迷惑直到高一那一年才被彻底解决。有一段时间，我对拼音和读音特别地感兴趣，就抱着一本同桌的《现代汉语词典》细细地研究了一番，笔记作了半本子，终于破解了这个困扰我多年的难题。现在，拼音和发音朗读对我而言成了一种擅长的基本功了，作为语文老师也算无愧于心，面对我的学生，我会把我的最好的学习方法传授给他们，让他们能早日学会拼音和朗读。
记得三年级的时候开始学习写作文，其实在一二年级的时候已经在心里想:我们什么时候写作文呢？好像有一种期待，觉得那是一种很高级的事情。能写出自己的文章来，不是很让人激动的吗。但是，三年级来了，写作文倒成了我最头疼的事了。
现在还记得写的印象最深刻的一篇作文《我爱故乡的杏》，说来不怕笑话，其实那是照着课文仿下来的，课文题目是《我爱故乡的杨梅》。那次作文的要求是写一种树，我立刻想到了平日里老去玩耍的那些地方，就想到了和几个伙伴爬上去摘杏的那棵大杏树。但是，又不知从何下笔，于是就仿着这篇课文写了起来。那是我很用心地仿的，写完了，读一读，觉得还不错，颇有成就感。现在想想，为什么就忘不了这件事呢，大概是写的是自己平时的感受，真实！写的时候脑子里就浮现出了那高高的杏树上黄橙橙的杏，酸酸甜甜的让人直流口水。
但是，作文还是我的学习难题，不知道从何写起，怎么去写。多年之后，我学会了写作文，仔细想想这又和我小学时候的另一个爱好是密不可分的——看课外书。
之所以不受老师喜欢，一个原因就是学习不好，老师对我们这样的学生也是带管不管。我呢倒也落得自在，坐最后一排也是常有的事，偶尔会被调到前排，但也是边上靠窗的。我却喜欢，因为可以看窗外的风景啊！但是老师却是为了方便从窗外一眼就看见我们捣乱了没有！我也是和老师作了多年的“斗争”，积累了丰富的“经验”。看课外书就是其中一个“斗争”。
那时候家里穷，没有什么闲钱去买课外书，就在班里同学那里借。往往是谁有一本连环画或者《故事会》、《儿童时代》、《少年文艺》等就在班上换着看。有时候，正上初中的大哥二哥不知道从哪儿借来的书，我也拿来看。借的书终究要还的，为了赶时间就在课堂上加班加点地看，把桌子凿个洞，书藏在桌斗里偷偷地看。而书和画本也不论内容，只要是能看的就都拿来看。当然了，被老师抓住没收也是正常现象了。
现在能记起来的书有黑白印刷的小人书《桃园三结义》等很多，后来有些家庭富裕的同学买了彩色的大画本，就借来或者换来看。还清楚记得我曾经攒钱买的那本《小鸟与国王》，爱不释手地看了一遍又一遍。那时候读演义小说不少，有《明英烈》、《三侠五义》、《隋唐演义》等，后来琼瑶的《心有千千结》，金庸的《天龙八部》等无所不看。记得家里有本《太平天国演义》的书，不知道是大哥二哥从哪儿弄来的，我没事就拿来看，对书中的人物印象特别深刻。还有各种各样的杂志、报纸我都视若珍宝，一旦拿到手就如饥似渴地看。
这个习惯一直坚持到从烟庄初中毕业，不知道读了多少画本和书，虽然，学习上一塌糊涂，但是这几年看的那些画册和书却让我受益终生。
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