【原】医院纷纷开设学习困难门诊？医生：“学渣”一出生就能开始排查！

根据能量守恒定律，这个世界上既然有学霸，那就必然存在学渣。

学渣们挣扎着在学海里浮沉，他们的状态大概是——

更有人自嘲：

“去学习吧，去学不被定义的习，去学十道对两道的习，去学啥也听不懂的习。”

让学渣们学习是天大的难事，娃学习不好也愁坏了爹妈。

但是你知道，学习困难也能开门诊治疗了吗？

上海的江先生带儿子去儿科医院做体检时，突然听到广播通知一名小朋友到学习困难诊室检查，看了眼大屏幕发现确实有这个诊室：

学习困难的门诊让不少网友相见恨晚，对“学渣变学霸”重燃信心：

其实，早在2020年9月，复旦儿科医院心理科就开设了学习困难门诊。武汉儿童医院、南京儿童医院也有学习困难科。

在被问到为什么叫“学习困难”门诊时，南京市儿童医院的刘医师介绍到，尽管是从心理门诊中分出的科室，希望家长更能接受，但还是有很多家长不愿前来就诊：

“学习困难”用四个字囊括了很多可能因素，家长们对此还是缺乏了解。

学习困难到底是什么原因，又要怎么治疗？下面就跟老育一起来看看。

01

不是所有的“学习困难”都需去治疗

复旦大学附属儿科医院心理科主任、“学习困难”门诊负责医生朱大倩在接受记者采访时对学习困难的原因进行了分类。

这些类型里有一些经过正规的治疗，包括药物治疗、行为治疗、专业的康复训练等，孩子的情况可以大大改善，甚至从“学渣”逆袭成“学霸”：

• 神经发育问题——多动症

一些孩子是由于神经发育问题造成的“学习困难”，可能患有“注意缺陷多动障碍”（多动症），这是门诊常见的情况。这些孩子因为神经发育不完善，难以集中自己的注意力，造成在学习的时候容易分心、发呆、畏难，影响了学习成绩。这类孩子药物治疗的效果较好，大概70%的多动症孩子都能够受益于药物治疗。

• 学习障碍

是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面，心理过程存在一种或几种以上的特殊性障碍。这类障碍主要源于认知功能缺陷，需要医护人员、指导教师、家长共同协作进行有针对性的基本技能训练。

但也有一些学习困难，看了医生也没办法直接“逆袭”，还需要因材施教：

• 发育落后

还有一些孩子虽然智力正常，但在某项特定的学习能力方面存在发育落后，进而影响到相应的学科成绩。这也就是大家常说的“没开窍”，等到孩子大一些自然就好了。

• 重度的神经发育性障碍

一些重度的神经发育性障碍，包括孤独症谱系障碍、精神发育迟滞、智力障碍，对于这一类孩子的治疗，会建议家长换一种思路去培养孩子，不一定是在学业上的期待。

• 情绪问题

还有孩子存在情绪问题，比如“学校适应障碍”“焦虑抑郁”“亲子冲突”等等。

在对这类孩子进行访谈和检查后，医生会帮助家长解读检查结果，分清孩子是“不能学习好”还是“不愿意好好学”，并且搞清楚孩子因为什么“不能学”，又为什么“不愿意”，帮助家长去理解问题所在，和家长一起选择最适合的治疗方法。

02

学习困难，从出生就开始排查

很多家长可能认为等到孩子高年级，学习开始紧张的时候才会需要治疗学习困难，但并非如此。

事实上，学习困难的问题从新生儿就可开始筛查，10岁之前干预效果最好，10岁以后很难纠正。

南京儿童医院吴丹丹医生指出，关键还是要早发现早治疗，否则就会像多米诺骨牌，拖得越久，越会诱发一系列新的问题。

复旦大学儿科医院副院长、神经科专家王艺教授有在讲座中提出学习困难的早期排查方法：

（1）0-1 岁婴儿时期：

小孩子通常满月会抬头、3个月会翻身、6个月会坐、7个月会翻滚、8个月会爬、1岁会站和走，要密切关注宝宝的发育情况。

（2）4 岁以前的幼儿时期：

要关注的是孩子的情绪和行为障碍。孩子是否有多动，不配合，逆反，甚至攻击性的行为。孩子的社会交往性，同情心，爱心等等方面的缺乏，这同样也是学习困难的一部分。

（3）4 岁以上：

开始诊断多动症。注意缺陷多动障碍诊断标准的最低年龄已从6岁降至4岁，建议更早地开展行为干预。

03

家长们的教育经：每个孩子都是特别的

孩子被诊断出学习困难，最担忧的还是家长。

在及时干预治疗之外，以什么样的心态继续培养孩子对家长来说至关重要。

这些孩子往往难以取得理想的成绩，很少被周围人认可，他们在常规的价值评价体系中出局了，但这并不意味着他们的人生就被判处失败。

要认识到每个孩子都是特别的，为他们建立自己独特的成长路径。

一部叫做《地球上的星星》的宝莱坞电影就给家长们奉上了一卷令人受益良多的教育经。

它以患有读写障碍的伊桑为视角，展现了读写障碍儿童在学习、生活上遇到的困境和被理解的需要。

伊桑充满想象力，在自己的小世界里感受着不断的惊奇与快乐。

但因为有读写障碍，作业不能按要求完成，考试也一团糟，所以频频被老师批评体罚，家人的不理解和同学的嘲笑让伊桑越来越丧气。

直到学校新来的美术老师拉姆发现了闷闷不乐的伊桑。

他苦口婆心向伊桑父母解释他的读写障碍，让父母们终于理解伊桑面临的困难。

并在课堂上用同样有过读写障碍的科学家鼓励伊桑：

还向校长请求一对一教伊桑读写和手工制作。

发现了伊桑与众不同的绘画天赋后，拉姆举办了绘画比赛，全校师生都参与了绘画。

伊桑画出了一幅令人惊叹的作品：

而拉姆画了伊桑，在画里开心地大笑：

最终，伊桑打败了自己的老师获得了第一名，很多人对伊桑的看法改变了，伊桑也在周围人的认可下重新做回了自由快乐的小男孩……

这部电影感人至深，从孩子的角度向我们表达了，对学习困难的孩子们来说，他们需要被理解。只要适当地加以引导，他们也能找到自己的栖身之所。

家长老师们要做的，就是尊重和适当帮助。

不要被学习困难束住手脚，每个孩子都是特别的，特别的优秀在与众不同的地方。