发文章
发文工具
撰写
网文摘手
文档
视频
思维导图
随笔
相册
原创同步助手
其他工具
图片转文字
文件清理
AI助手
留言交流
来自: 张福涛lu70kpm9 > 《课程标准》
0条评论
发表
请遵守用户 评论公约
陆志平:七问语文大单元
陆志平:七问语文大单元。● 语文为什么要大单元?正如崔允漷教授所说:“这里所倡导的单元设计与原来的教材内容单元有所不同,最大的差...
有效推进“教学评”一体化的课堂教学
有效推进“教学评”一体化的课堂教学1.情深度学习的三个载体:大单元设计、教学评一体化教学原则和结构化思维教学素养也好,新课标也好...
【教育读书】语文教学为何要统整?
《普通高中语文课程标准(2017年版)》 对语文学科性质的界定,强调了语文学科工具性与人文性的统一,并首次明确提出了语文是一门“综合性、实践性课程”,且突出语文核心素养的培养,这不但体现了世界...
大单元教学(12):跨学科设计与哪些“大”关联
跨学科设计需要教师和学生具备一定的跨学科素养和技能,包括对不同学科的知识和方法的了解和理解,能够进行有效的跨学科交流和合作,以及具备创新思维和解决问题的能力。跨学科设计还可以通过跨学科课...
从方向到背后逻辑,一文读懂新课标里的所有新理念、新名词
学科核心素养是对能力、情感、态度学科三维目标的整合。大观念大观念是一门学科(课程)知识内容体系中最有解释力、统整力和渗透力的知...
直播回顾 | 崔允漷教授:《义务教育课程方案(2022年版)》解读
直播回顾 | 崔允漷教授:《义务教育课程方案(2022年版)》解读。新课标有六个内容:课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量...
新课标22个核心概念盘点
“课标”的亮点:课程核心素养。大观念是一门学科(课程)知识内容体系中最有解释力、统整力和渗透力的知识,内含学科思想、学科方法、...
落实新课标,教师要超越“教书”走向“育人”
美国学者古德莱德的课程实施层级理论告诉我们,从理想的课程到学生体验到的课程,其中关键环节是教师理解的课程和课堂上实际操作的课程。新修订的课程方案和课程标准回归教育的育人本质和课程的育人功...
崔允漷教授再谈学科核心素养,呼唤大单元设计
崔允漷教授再谈学科核心素养,呼唤大单元设计。三是一个单元至少要对接一个学科核心素养,依据某个核心素养的要求,结合具体的教材,按...
微信扫码,在手机上查看选中内容